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教学评一体化心得体会

教学评一体化心得体会1

今天的学习培训，收获良多！李秀华老师的精彩课例、崔成

林教授的《大道至简的教改策略—基于目标（标准）的课堂学习

与课外作业设计》讲座，让我们更为深入地理解在目标的引领下

如何开展有效教学。

我们都知道，学生核心素养、教学目标、课堂教学、学业质

量之间存在着必然的联系。课堂教学是培养学生核心素养的主要

途径，教学目标是课堂教学的首要和关键要素，教学目标的实现

程度直接影响着学业质量的高低。课堂上以“核心素养”为导向，

从教学目标的精准设计与有效达成为切入点，保证课堂教学质量

的全面提升，这是当前课程教学改革的有效路径。教学评一体化

心得体会2

8月26日上午，迎来了全员培训的最后一场讲座，由杭州市

滨江区教育研究院陈忠文老师主讲，主题为《大单元整体教学的

路径》。

随着20__年高中语文课程标准的制定，语文核心素养、学习

任务群、言语活动等关键词成为大势所趋。随之而来的，初中语

文教学领域也开始由单篇教学走向群文阅读，走向大单元整体教

学。

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陈忠文老师对“大单元整体教学”作出了如下诠释：在教学

实践中，从学生深度学习与解决生活实际问题出发，以教材单元

的核心内容为基础，提炼单元大概念，构建单元目标体系，向内

深入挖掘、向外联结与拓展，合理规划单元教学内容，形成单元

整体教学方案并付诸实践。

构建单元目标体系，是实施大单元整体教学的最重要一环。

陈忠文老师以杭州闻涛中学高嘉诚老师的课例“人物精神的体现

方法”为例，具体描述了单元学习终点，8条学习结果分别指向基

本特征，学习方法及应用价值。明确了单元学习终点后，教师要

为学生的深度学习提供具体的支架，以任务为驱动，创设真实情

景，以读促写，在问题解决中落实单元学习目标。

那么，大单元整体教学有哪些具体的实施策略呢？陈忠文老

师提出了两条具体可实施的路径。第一，整合资源，群文阅读。

以指向语文核心素养为目标，根据课文核心价值和学情分析来开

发整合教学资源，新课标强调“用教材教，而不是教教材”，语

文老师要紧扣课程标准，在不脱离语文学习目标的前提下，结合

当前的社会实际并根据学生的现实需要，对教材内容进行取舍和

改造。

第二，了解规律，掌握方法。统编教材中的单元导读和助学

系统中，对阅读方法有着清晰而明确的要求，语文老师要按照认

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知规律，有序地指导学生在阅读过程中掌握不同的阅读方法和策

略。陈忠文老师分别例举了八上第四单元整合教学及《骆驼祥子》

整本书阅读两个课例，向我们阐释了怎样从语言的形式进入作品

的核心。

以指向语文核心素养为目标，以终为始，逆向设计，这样的

新型备课形式无疑给我们广大的一线语文教师带来了新的巨大的

挑战。这就要求我们要仔细研读课程标准，在理解课程标准内涵

的基础上将其解构，并结合教学现实转化为具体的课程目标、单

元目标乃至课时目标；

其次，要学会提炼单元大概念。单元大概念是联结知识和素

养的中间环节，是实现知识学习与核心素养之间有效对接的最佳

选择。

最后，要根据单元学习目标设计系统化的学习任务。教师一

方面要加强理论学习，去了解单元核心学习任务背后的理论基础，

如建构主义学习理论、情境学习理论等；另一方面，要紧扣课标、

教材和学情，发挥专业共同体的力量，让目标在活动中得到最大

程度的实现，最终才能让核心素养真正落地。教学评一体化心得

体会3

时光清浅，岁月如歌。唯有课堂教学改革的芳华，沉香流年。

日前，温州各县（市、区）60位小学英语教师集聚温州市教师教

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育院洞头分院，开启了三天的学习之旅。本次培训围绕小学英语

基于主题语境的教学评一致设计展开。温州市教师教育院小学英

语师训员陈丹萍老师为本次活动作引领讲话，拉开了活动的序幕。

本次培训通过教学研相结合的方式，以学员为主体，通过问

题研讨、课例展示、小组研课和专题讲座等多种形式，开展一系

列有意义的学习与探究活动。

一、小组研讨，问题解决

19日早上，陈老师引领学员就主题语境、深度学习、教学评

一体