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教学设计中的教学目标方案(总

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教学设计中的教学目标方案

教学设计中的教学目标方案

篇一：初中数学教学设计中教学目标简述

初中数学教学设计中的教学目标简述

摘要：本文通过列举实例说明了教学目标的组成。详述了两种

教学目标意义和作用，剖析了这两种教学目标的区别和联系，为良

好的数学教学指明了方向。

关键词：教学设计教学目标长远目标新近目标

1教学目标的组成

从事数学教学设计之初，教师首先关注的不是“学生掌握多少

知识”，“要学什么数学”，而是“学生通过所学能够做什么”，

这就是数学教学目标。根据现代初中数学教育的要求，设计者希望

通过数学教学活动培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手

操作能力等。这是数学教学设计的起点，也是数学教育的宗旨。通

常教学目标由若干目的组成，其中包括三大块：①知识与能力；②

过程与方法；③情感态度与价值观。

例如：“平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定”，

一章教学目标。

（1）知识与能力。

①会证明平行四边形、徒有其表、菱形、正方形的性质定理及

其相关结论。②能运用性质定理进行计算与证明。

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（2）过程与方法。

①在进行探索、猜想、证明的过程中，发展严格的逻辑推理能

力。

篇二：教学设计中应该注意的几个问题

教学设计中应该注意的几个问题

提到教学设计，大家太熟悉了，从我们当老师的第一天起，就

和它打上交道，我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计”四

个字，出来的结果有3690万条，可见关于这方面的内容实在是太多

了。我们今天要谈的，是我们在一线遇到的一些想不到的问题，或

者说是平时不注意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛，要出

一本“优秀教学设计”集，我们在座的各位有一些人是参与了这项

活动的，这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共参与了45

份教学设计，而一等奖的只有4名（语数各两名）。我想在皮皮上

（格式）问题不大了（不是没有了），但在瓤瓤里（书写内容）上

问题依旧很大（甚至可以说非常大），原因来自多方面：如三维目

标不全面、不具体、不可测；如目标的表述不规范；如缺乏对这些

问题的培训与指导.今天我们就一起来探讨这些问题。

一、单元教学首页

按照太原市教研科研中心研制的表格来看，共分为两大块内

容：“制定教学目标的依据”与“教学目标”。由于教学目标我们

还要在课时首页重点讲，所以我们这里只谈制定教学目标的依据中

的两块内容——“课标要求与教材分析”和“学情分析”。

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1、课标要求与教材分析

老师们平时遇到的是什么问题呢？第一，不知道具体写哪些方

面的内容。第二，从教参中抄写“单元概要”，而且抄得很有理，

教参还能出错啊！其实这部分内容是在我们的学科是应该有一个比

较规范的写法。要说明属于课程标准哪部分的内容，要列出课标中

相对应内容的具体要求，最好将对应的条款都写出。要写出本单元

教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系，能够对本单元内容

进行分析，并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出主要的

教学建议。

2、学情分析

这部分内容要结合学生的实际进行分析，特别是要能够结合本

县本校的实际，以及学生的真实状况，如果能列出具体的数据更

好。教师非常认真、详细地了解学生的情况，这是活动设计和实施

的基础，反映了教师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起

来。

二、教学设计首页

有关课时教学首页，其内容包括有“班级”“授课时间”“章

节”“第几课时”“课题”“课的类型”“教学仪器”“教学方

法”“教学目标”“教学难点重点”“使用教材构想”“参考资

料”等部分的内容。在全全下校的过程中，其中栏目填写齐全与否

是很重要的一项指标，但我们看到的情况往往也就是老师们忽略这

些细节，不是缺这

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