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《除数是两位数的除法》教案15篇

《除数是两位数的除法》教案1

【教学内容】：

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页

例1.

【教学目标】：

1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，

培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养

对数学知识的亲切感。

【教学重点】：

掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：

理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：

一、复习引入

1.口算。

2.估算。

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3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算

呢？这节课我们继续学习口算除法。（板书课题）

【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新

知奠定基础。】

二、探索新知

1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我

们一起去看看吧！

（1）出示例1（1）情境图：

师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问

题吗？

（2）师：你会列式吗？为什么用除法？

（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想

法）

2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。但如果又买来了3

个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法

吧！

3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比

较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：

师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关

系。

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【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计

算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加

深对算理的理解。】

三、发展新知

1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！

（1）出示例1（2）情境图：

师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）

2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自

己的想法。

3.师.刚才我们学习的这些口算都有什么共同特点？（整十数除以整十数，

几百几十的数除以整十数）

4.问：对于刚才的学习，还有什么不清楚、不明白的吗？

【设计意图：以分彩旗的情境为背景，让学生提出问题，引出口算、估算。

让学生独立思考口算、估算的方法，对于学生不同的方法，让他们进行交流，互

相了解。让每个学生有“说“的机会，提升学生对口算、估算过程的认识，通过

“说”培养学生的数学表达能力。】

四、巩固提升

师：那我们就来一次大比拼，看谁在这节课里学得最好。

第一关：书本80页第一题。