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教育信息化助力乡村教育振兴研究

【摘要】教育信息化不仅能够增强教师“教”和学生“学”具有双重作用，在促进教育发展方面起到非常大的作用。由于目前我国在乡村教育中教师对教育信息化认知有偏颇，导致教师信息化程度不高，并且在乡村地区经济发展和基础设施建设都比较落后，以至于教育信息化发展缓慢。本文提出了将教育信息化与乡村教育相结合，充分发挥信息化在乡村教育中的作用，进而加快乡村教育的振兴。

【关键词】教育信息化 乡村教育

教育信息化在促进教与学中，不仅增进了教师的专业性，而且强化了学生自主性。教师借用信息化的手段不仅提高了老师教学能力，并且还能激发学生的积极性，进而促进学校的快速发展。但是由于目前乡村教育在基础建设落后，信息化的发展也就相对滞后，这在乡村教育的发展中是另一大拦路虎。因此要想推进乡村教育的振兴，就要充分发挥信息化的作用，尤其要提高教师和学生的信息素养和基础建设两方面下手。

一、我国乡村教育资源需求分析

2022年后越来越多乡村的学生涌入城市，导致城市学校在校生越来越多，将在2024年上升至峰值3897.91万人，然后逐年下降，到2035年只有2095.97万人。由于我国推行的城镇化发展，会使乡村学校的学生越来越少，这又将抑制乡村教育的发展。但是近些年，国家也在平衡教育资源，在乡村教育方面给予了更多的支持，尤其在基础信息建设方面，极大的促进了乡村教育的信息化水平的发展，即使这样，乡村与城市的信息化教育水平和学生的信息素养仍然有较大差距。由于时代在发展，国家通过收集的乡村学校的大数据进行分析和监测，国家对乡村进行统一布局，合理配置资源，加快了乡村教育信息化的发展。

二、乡村教育信息化现状

自从2020年新型冠状病毒肺炎疫情开始，多所学校不能正常上课，为了应对新的形式，国家提出停课不停学，很多学校都开始上网课，老师通过直播进行教学，例如钉钉、学习通等，虽然这些直播平台方便了教学，但是也有很多的弊端，教师需要自己研究这些平台怎么使用，并且在使用过程中老师只能对着屏幕讲课，不能很好地发挥学生的主动性。并且在农村，由于基础建设相对滞后，导致信息技术能力比较低，信息化程度也就比较落后。以上这些都是制约乡村教育信息化的因素。

乡村教师对教育信息化认识有偏差。乡村教师认为信息技术只是一种教学手段，只是扩大了教学空间，只是把黑板教学变成了屏幕教学。因此不难发现，乡村教师更不会很好的将学科与信息化进行深度融合，更没有创新新的教学模式，因此就没有很好的发挥学生的主动性。农村教育信息化基础设施建设仍相对落后，这也制约了乡村教育信息化的发展，因为基础设备是信息化教育的载体。

三、提高乡村学校教育信息化水平

通过以上的分析，我们发现要想提高乡村教育，就要充分发挥信息化作用。信息化要想在提高乡村教育发挥作用，首先教师要提高信息化的水平，与此同时也要提高学生的信息素养。除此以外，乡村的信息化基础设施建设的提高更是不可或缺，这是教师实现信息化的载体；以此同时还要加强信息技术与学科之间的融合，创新新的教学模式，进而提高乡村教育。

（一）加强乡村学校教育信息化基础设施建设

国家通过大数据分析和监测，对乡村教育进行统一规划合理布局，进资源进行合理配置，给乡村学校配备优质的设备，全面实现数字化教育，利用“三通两平台”无空间和时间限制的优势，共享优质资源。

（二）提高乡村教师信息技术应用能力

为了更好地提高乡村教师信息技术能力，要打破地域限制，国家采取了线上、线下相结合的对老师进行培训，培训后学校还可以针对不同学科组建团队进行学习，定期可以进行团队比赛，互相借鉴，互相提高。与此同时将信息技术融入课堂的教学中，推进信息技术与学科课程的深度融合和创新，形成信息化教学环境。

（三）加强对学科与信息技术融合教学的课题研究支持力度

在学校每门学科都有他的专业性，因此，可以选出专业性强，并且学科教学与信息技术的专家，通过专家授课，更快的提高教师学科与信息技术融合的教学能力。

（四）借用信息化手段，提高教与学的效率

2020年新型冠状病毒肺炎疫情的突然来袭，改变了教师的传统教学，教师采用了线上教学的新模式。信息化的不断发展使传统教学模式得到了优化，产生了信息化新型教学模式，更提高了教学效率，这主要体现在以下两个方面：一是信息化下的新的教学模式，教师可讲的教学内容更丰富了，教学方法更多了；二是新的教学模式，教学内容、教学形式、教学方法都多样化了，学生的积极性更高、个性化和针对性更强。

信息化时代要求我们教师不仅教学需要信息化，学生学习也需要信息化。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”，这句话告诉我们教师不仅要传授知识，更重要的是教会学生学习的方法和手段，如：如何利息信息技术提高学习效率。在当下这个社会每天都在不断地变化，教师也要紧跟时代的步伐，不断提高自己的能力，这