北师大版五年级数学下册《第八单元 复式折线统计图》教案及教学反思.pdfVIP

课题第八单元复式折线统计图

教1．通过对南北两地最高气温的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统

学计图的特点。

2．能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

目

3．使学生在学习统计知识的同时，也能感受到数学与生活的联系及其在生活

标中的应用。

认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关

教学重点

问题。

教学难点对复式折线统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。

主要教法讨论法，练习法。

教学过程

一．新课导入：

1．师：我国地大物博，幅员辽阔。中国最南的位置在南沙群岛的曾母暗沙，最北的位置

在漠河县。(课件出示主题图)这幅图表示了2011年4月7～10日我国南北两地最高气温。

2．师：你们猜一猜，这是什么统计图？

生：复式折线统计图。

师：对了！这就是我们今天要学习的复式折线统计图。(板书课题)

二．探究新知：

1．课件分别出示“曾母暗沙”和“漠河”的单式折线统计图。

师：谁能说一说这两幅折线统计图是怎样制作的？

生：①确定纵轴、横轴分别表示什么；②描点；③连线；④在点旁边注上数据。

师：这两幅折线统计图中分别有几条折线？

生：一条。

师：像这样的统计图就叫作单式折线统计图。

2．课件出示复式折线统计图。

(1)师：把两个单式折线统计图整合在一起，就变成了这样的复式折线统计图。复式折线

统计图的特点和作用是什么，请将自己的想法和同伴交流。

小组活动交流，教师巡视指导。

(2)小组展示汇报。

教师根据学生汇报板书：有两条折线，表示数量多少、增减变化的趋势。

(3)师小结：为了区别这两条折线统计图，我们通常用不同的符号进行标注或者可以用实

线和虚线来区分，也就是用不同的图例来表示。(板书：图例)

设计意图：学生独立观察、思考、反馈，制造观察上的矛盾，突出“图例”，逐步构建完

整的复式折线统计图。

3．师：谁能说说单式折线统计图和复式折线统计图的区别。

生：单式折线统计图不需要图例，只能看出一组数据的增减变化情况；复式折线统计图

需要图例，可以较容易地看出两组数据的增减变化情况。

4．师：请同学们观察这幅复式折线统计图，回答下面问题。

(1)两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？

(2)两地最高气温相差25℃的是哪天？

(3)曾母暗沙的最高气温是如何变化的？漠河呢？

(4)从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？

学生小组讨论，指名回答。

师结合学生的回答顺势提问：复式折线统计图相较于单式折线统计图，还具有什么特点？

生：便于数据的比较。(师板书)

5．课件出示：2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温统计图。

师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些信息？

学生独立思考后全班汇报。

设计意图：通过自主交流与探索、比较，逐步明确复式折线统计图的特点，让学生认识

到数学来源于生活，并注意观察身边的数学。

6．试一试。

根据甲、乙两城市2012年上半年月平均气温统计表绘制复式折线统计图。

(1)回顾画折线统计图的方法。

(2)学生独立绘制统计图。

(3)小组4人交流，互相补充订正。

(4)指名展示台展示，集体交流。

(5)请同学们根据复式折线统计图回答教材第85页中的问题。

生独立完成，小组对照，全班交流。

三．巩固练习：

1．教材第85页练一练第1题。

鼓励学生读懂复式折线统计图，并从中获取信息，培养学生分析数据的能力。

2．教材第86页练一练第2题。

在看懂复式折线统计图的基础上，完成相应问题。其中，第(2)、(3)小题学生表达的方

式可能不同，只要描述、分析得有道理，教师就应给予肯定。

四．课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收