第20课 非洲雕刻艺术 教学设计-五年级上册小学美术（苏少版）.pdf

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题非洲雕刻艺术作者

类型欣赏·评述课时1课时

教学背景分析

教学内容：

本课属于“欣赏·评述”的学习领域。让学生了解非洲雕刻艺术的产生背景、特点，及

对现代艺术的发展的影响，在世界文化遗产中有着重要的地位。

学生情况：

五年级的学生在制作泥塑的技法上虽然有一定基础，但写实能力还不够。非洲雕刻不完

全用写实再现的手法，而是夸张概括变形了的事物的样子，以自己的理解、想法、感觉和感

情为基础创造和表现事物的特点，既有文化价值、艺术价值，又适合孩子。

教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、讨论法、多媒体演示法等。

教师准备：课件、喷绘图片、陶泥、工具。

学生准备：陶泥、工具。

教学目标

知识与技能目标：在了解非洲自然和人文环境的前提下分析、归纳非洲雕刻的特点，深

刻感受其独特的魅力。

过程与方法目标：从师生对话中逐步尝试用美学的术语欣赏和评述非洲雕刻艺术的方法。

情感、态度与价值观目标：引导学生对多元文化的了解和尊重，提高对不同艺术风格作

品的欣赏能力。

教学重难点

教学重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，能够能表达自己的想法，能够欣赏

评述雕刻作品。

教学难点：用美学原理来欣赏和评价非洲雕刻作品的特点。

教学设计

一、对比风格初步感受

1.同学们，老师这有两张人物雕刻的图片。你感觉他们是哪个国家或者地区的雕刻作

品？为什么？

2.古希腊的作品像真的一样，是写实风格，精致典雅，比例精确。现在我们看段视频，

整体感受一下古希腊的音乐、建筑和雕塑。

3.那么非洲雕刻艺术有什么特点？我们今天深入了解一下。

设计意图：通过不同艺术形式的对比，让学生初步感受非洲艺术。

二、了解非洲环境文化

1.一方水土养一方人，有什么样的环境就有什么样的人群，艺术也应运而生。你了解

非洲吗？和大家说说。

2.非洲在地球的中下方，赤道横穿非洲大陆，所以那里气候炎热。

3.黄色地区是沙漠，绿色地区是草原，褐色地区的热带雨林。这些地区最大的特点是

神秘莫测、交通不便，人迹罕至，虽然是野生动物的乐园，但对人来说生存条件很恶劣。

4.跟我们这些人口密集、交通发达的现代化城市是完全不同的。

5.因此非洲人自古以来就与外界交流非常少，封闭，没有什么发展和变化。至今大部

分村民都还生活在部族社会。各种各样的部落，沿袭着自己的古老文化和习俗。

6.请看非洲鼓和舞蹈的视频。同学们起来跟着跳，跟着拍节奏。感觉一下。他们的音

乐舞蹈给你什么感觉？强烈奔放。

设计意图：改变孩子不了解非洲雕刻的状态。不了解就不理解，就会不接受甚至排斥。

我们都知道，文化的多样性和生物的多样性是一样有价值的。每一种艺术都存在于特定的文

化背景中。所以要理解非洲雕刻就要大致了解非洲的自然环境和人文环境。

三、夸张变形疏密对比

1.我们对非洲有一点了解了，那么非洲雕刻到底有哪些特点呢？

2.你看到了什么？你感觉到了什么？上面的人一看就很有地位。

3.你还看到了什么？豹头，羚羊头。豹头有概括夸张，但是变化不大，羚羊头概括成

简单的形状，像个标志。

4.这是什么？也是羚羊，对比真实的羚羊。整个作品用线条组成。你看，非洲人的概

括能力多强，还有这么丰富的想象力。

5.猜猜这个是什么？夸张哪些部分？夸大了头，非洲人认为头是和神灵相通的部位，

很多作品都夸大了头；夸大了哺育小宝宝的乳房，因为条件艰苦，非洲人养育后代一定要靠

母乳，这决定着小宝宝能否存活下来，部族是否兴旺。所以对哺育婴儿的器官就也极其崇拜；

还突出小点——纹身，黑人认为有纹身才美，是部落的标志。弱化了五官、身体和手腿，因

为在这个作品里，这些不是他们要表现的东西。

6.再看一组人物造型。这个造型几乎没有人的样子了，他突出的这个部位猜猜是什

么？肚脐。非洲雕刻有大量的作品突出了肚脐，认为肚脐是