第一单元1.3《大于、小于和等于》（教学设计）-一年级数学上册（北京版）.pdf

第一单元1.3《大于、小于和等于》教学设计

【学习目标】

1.学生能够正确理解并运用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比较

大小的方法，并能够进行简单的计算。

2.通过观察、操作和思考等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生对数学的兴趣和信心，让他们感受到数学在生活中的广泛应用。

【教学重点】

认识“”“”“=”这三种符号，理解其含义，学会使用符号比较5以内两个

数的大小。

【教学难点】

正确区分和使用“”“”“=”这三种符号。

【学情分析】

这一课是在学生已经学习了数的大小比较的基础上进行的，通过学习“大

于”、“小于”和“等于”的概念，为后续学习更复杂的比较大小的知识打下基

础。教材中通过小动物们上学的场景，引出相关的数学问题，引导学生探究数的

大小关系，并通过一系列的实践活动和练习，帮助学生掌握相关的知识和技能。

【核心素养】

根据《新课程标准（2022版）》，一年级数学上册认识“”、“”和“=”的

教学核心素养应聚焦于培养学生的数学思维能力、符号意识和应用意识。

在教学中，引导学生通过观察实际生活中的数量关系，如物品多少的比较，来理

解“”、“”和“=”符号的实际意义。并通过对比不同数量的物品，让学生

体会符号所代表的数量关系，发展他们的数学感知能力。

此外，本教学注重培养学生的符号意识，使他们能够正确书写和使用这些符号。

通过学习用数学的技能来实际问题的情境，让学生运用这些符号解决生活中的实

际问题，培养他们的应用意识和实践能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器、方形模块

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：选择学生熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就

在身边，体验数学与生活的联系。同时激发起学生学习的兴趣。】

一、谈话导入

师：同学们，上课之前老师给你们讲个故事。从前有一只小猫，她和她的妈妈

一起去河边钓鱼。妈妈钓了4只，小猫钓了3只。于是，小猫产生了疑问，到底

是妈妈钓得多还是自己钓得多呢？通过这节课的学习，我们再来帮助小猫解决这

个问题好吗？引入本堂课的教学内容。（出示课件）

生：好。

师：这节课我们一起来学习认识大于小于和等于的数学符号。

学习任务一：经历过程，探究新知

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，认识符号“”、

“”、“=”,并了解其含义知道用“大于、小于、等于”来描述5以内两个数

之间的大小关系。】

师：同学们可以用我们学过的数学知识描述一下这幅图吗？

师：同学们认真观察，看他们在玩什么游戏呢？同学们都产生了很多疑问。

师：小军排第几？怎么还没有开始比赛？两边人数不一样多等诸多问题。

师：这些问题都涉及到了数量的比较。首先，我们来比较一下两边的人数。红队

这一边有4个小朋友，而另一边有3个小朋友。那么，我们怎么来表示这种数量

关系呢？这节课我们就来学习它。

师：除了以上三个问题，根据你看到的，能提出什么问题？

生：怎么数小军的排名呢？

生：到底是为什么还没有能开始比赛呢？

师：排名要看它的站位和数的方向，从前往后数，小军确定排在第1名，小冬排

第2名。从后住前数小军就站在了第5名了。

师：那么为什么还没有开始比赛呢？

生：因为红队和黄队的人数不一样多，所以，还不能开始比赛。

师：对了！同学们真会认真观察，非常棒！

师：通过你的观察红队有4个小朋友，而黄队只有3个小朋友，我们试着来比较

他们的人数吧！

师：试着用蓝色圆点和红色圆点来摆一摆表示小朋友的数量。

生：（学生动手操作，使用学具摆放圆点，一边摆放4个红色的圆点表示红队的

人数，另一边摆放3个黄色的圆点表示黄队的人数。）

学习任务二：探究新知，认识＞和＜

【设计意图：在游戏中体验不同的方法比较大小，学会用符号比较数字的大小，

引导学生学会独立思考与合作交流能力相结合，来解决问题。】

师：同学们摆放得很好，现在我们可以很明显地看到红队的人数比黄队多。那么，

4人比3人多。在数学上我们怎么来表示这种“多于”的关系？怎么读呢？

生：用“”来表示。4大于3或3小于4。

师：非常正确！在数学上，我们用“”这个符号来表示“大于”。这个符号开

口向左，尖尖的部分指向右，表示左边的数比右边的数大。

师：你会写大于号和小于吗？跟着老师一起写一写吧！

生：我学会