1.4地形图的判读1教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级上册.docx

1.4地形图的判读1教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.4地形图的判读1教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级上册

教学内容

《1.4地形图的判读》为本章节内容，选自2023-2024学年人教版地理七年级上册。教学内容主要包括：认识地图及地形图的基本概念；掌握地形图上的比例尺、方向、等高线等要素的含义及其判读方法；学会通过地形图识别不同的地形类型，如平原、丘陵、山地、高原等；通过实例分析，培养学生运用地形图解决实际问题的能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了地图的基本知识，如地图的组成、比例尺的理解、方向识别等，为学习地形图的判读打下了基础。

2.七年级学生对地理学科的兴趣逐渐浓厚，对探索自然现象有较高的热情。他们具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但学习风格各异，有的学生善于观察细节，有的则更善于整体把握。

3.在学习地形图判读的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对等高线密集程度与地形关系的理解、从二维的地形图转换为三维空间思维的难度，以及在实际应用中，如何将地形图与实际地形相结合，解决具体问题。此外，对地图阅读的细致程度和耐心也是学生需要克服的挑战。

教学资源

1.硬件资源：

-地形图挂图

-地理模型或沙盘

-投影仪或互动白板

-学生分组用的平板电脑（如有）

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-地形图判读教学辅助软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线地理学习平台（含地形图学习模块）

4.信息化资源：

-电子版地形图

-地形图判读教学视频

-互动地形图学习小程序

5.教学手段：

-讲授与示范

-小组合作探究

-实物模型观察

-互动白板操作

-信息化教学工具应用

教学过程

首先，让我们一起来探索《1.4地形图的判读》这一章节的内容。今天，我们将通过一系列的活动，学习如何读懂地形图，并了解它在我们生活中的应用。

1.导入新课

上课之初，我会先问大家一个问题：“同学们，你们出去旅游时，是如何确定行走路线的？”请大家思考后回答。借此机会，我会引入今天的主题——地形图。在日常生活中，地形图是我们了解地形、确定路线的重要工具。

2.复习旧知

在开始新课之前，我们先来复习一下之前学过的知识。我会请同学们回答以下问题：

（1）地图的基本要素有哪些？

（2）如何通过比例尺来判断地图上的距离？

（3）地图上的方向是如何表示的？

3.新课内容

（1）地形图的基本概念

首先，我会给大家介绍地形图的基本概念。地形图是一种以等高线为主要表示方法的地图，它能够直观地展示地表的高低起伏。在此基础上，我会详细讲解地形图上的比例尺、方向、等高线等要素的含义。

（2）地形图的判读方法

为了让大家更好地理解，我会结合挂图和实物模型进行讲解，并适时邀请同学们上台操作互动白板，共同分析地形图。

（3）地形类型的识别

学会了判读地形图，我们还要能够识别不同的地形类型。我会带领大家通过地形图，识别平原、丘陵、山地、高原等地形，并了解它们的特点。

4.实践活动

理论知识讲解完毕后，我会组织同学们进行实践活动。我会将大家分成若干小组，每组发放一张地形图和相应的任务卡。任务卡上会有一些问题，如：

（1）找出地形图上的最高点和最低点，并计算出它们之间的相对高度。

（2）判断地形图上的某段路线，是沿着山谷走还是翻越山脊。

（3）在地形图上规划一条从A点到B点的最佳路线。

5.总结与反馈

活动结束后，我会邀请各小组分享他们的成果，并对同学们的表现给予点评和反馈。最后，我会对今天所学的内容进行总结，强调地形图判读的重点和难点。

6.课后作业

为了巩固所学知识，我会布置以下课后作业：

（1）复习今天所学的内容，整理地形图判读的笔记。

（2）完成课后练习题，进一步熟悉地形图的判读方法。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解地形图的基本概念，掌握地形图上的比例尺、方向、等高线等要素的含义及其判读方法。

-学生能够运用所学知识，识别地形图上的平原、丘陵、山地、高原等地形类型，并了解它们的特点。

-学生能够通过地形图判读，进行简单的地形分析，如识别高低点、计算相对高度、规划路线等。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析、实践等环节，提高了空间想象能力和逻辑思维能力。

-学生在小组合作探究中，学会了与他人沟通、协作，共同解决问题。

-学生通过实践活动，掌握了地形图判读的方法，提高了地理实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对地理学科产生更浓厚的兴趣，认识到地理知识在实际生活中的应用价值。

-学生在解决实际问题的过程