6.骑鹅旅行记（节选）教案2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

6.骑鹅旅行记（节选）教案2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.骑鹅旅行记（节选）教案2023-2024学年六年级下册语文统编版

教材分析

《6.骑鹅旅行记（节选）》是2023-2024学年六年级下册语文统编版中的一篇课文。本文是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的名著《骑鹅旅行记》的节选，通过讲述一个调皮的小男孩尼尔斯变成小狐仙后，骑着一只大雄鹅旅行过程中所经历的一系列奇幻冒险故事，展示了尼尔斯在旅行中的成长与改变。

本节课的教学目标是使学生理解课文内容，体会尼尔斯在旅行中的心理变化，培养学生的阅读兴趣和想象力，并通过学习课文，提高学生的朗读和表达能力。此外，本文涉及到的动物特点、瑞典风光等知识点，也可以拓宽学生的视野。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解课文内容，通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生形象地感受瑞典风光和各种动物的特点，激发学生的学习兴趣。同时，通过分组讨论、角色扮演等方式，使学生在互动中提高自己的表达能力。在课堂总结环节，教师可引导学生回顾课文内容，总结尼尔斯在旅行中的成长，使学生从中得到启示。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、表达等方式，使学生积累课文中的关键词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，引导学生学会思考和评判，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感受瑞典风光和各种动物的特点，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解瑞典的文化背景，增强学生对不同文化的理解和尊重，培养学生的跨文化交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《骑鹅旅行记》的故事情节，把握尼尔斯在旅行中的心理变化和成长。

（2）学习课文中的关键词语、句式，提高学生的语言表达能力。

（3）通过课文学习，了解瑞典风光和各种动物的特点，拓宽视野。

（4）培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交际能力。

2.教学难点

（1）理解课文中的隐喻和象征手法，如尼尔斯变成小狐仙的意义，以及大雄鹅的形象象征等。

（2）引导学生深入分析尼尔斯在旅行中的心理变化，如从调皮捣蛋到善良勇敢的转变。

（3）通过课文学习，学生如何运用所学知识，进行创意表达和写作。

（4）对于瑞典风光和动物特点的理解，需要教师提供相关的图片、视频等资源，帮助学生形象地感知。

注意：在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解和掌握核心知识。同时，针对学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，帮助学生突破难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于讲解课文内容和瑞典文化背景，讨论法引导学生互动交流，情境教学法通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生形象地感知瑞典风光和动物特点。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如尼尔斯、大雄鹅等，增强对课文内容的理解和记忆。

（2）小组讨论：学生分组讨论尼尔斯在旅行中的心理变化，促进学生思考和评判。

（3）写作练习：以《骑鹅旅行记》为素材，学生创作小故事或画作，展示自己的创造力。

3.确定教学媒体使用：

（1）图片：展示瑞典风光和各种动物的图片，帮助学生形象地感知课文内容。

（2）视频：播放与课文相关的视频片段，增加学生的直观感受。

（3）课件：制作多媒体课件，呈现课文的重点和难点，引导学生关注。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《骑鹅旅行记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《骑鹅旅行记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于瑞典风光和各种动物的图片或视频片段，让学生初步感受课文的内容和特点。

简短介绍《骑鹅旅行记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《骑鹅旅行记》的故事情节，把握尼尔斯在旅行中的心理变化和成长。

过程：

学生自读课文，理解故事情节。

教师提问引导学生关注课文中的关键词语和句式，提高学生的语言表达能力。

通过讨论和回答问题，帮助学生深入理解尼尔斯在旅行中的心理变化。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析课文内容，引导学生学会思考和评判，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

过程：

教师引导学生分析课文中的隐喻和象征手法，如尼尔斯变成小狐仙的意义，以及大雄鹅的形象象征等。

学生分组讨论尼尔斯在