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“互联网+”对会计教学模式的影响辨析

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崔娜

摘要：“大数据、高传播率的互联网+”时代已经到来，这对会计教学模式提出了较高的要求，产生了深刻的影响，会计教学模式需要进行改革和创新。本文从当前的背景和“互联网+”时代的特点出发，从多方面对“互联网+”对会计教学模式的影响进行了合理的辨析，总结得出了一些参考性结论。

关键词：“互联网+”；会计教学模式；影响

：1004-7026（2018）01-0129-01中国图书分类号：G712；F230-4文献标志码：A

1“互联网+”时代特点

1.1动态大数据

“互联网+”的应用使得时代在转变为大数据的时代，这个时代具有数据大、高传播率的的动态大数据特点。通常情况下，网络传播的效能是比较强大的，但高强度的数据并不能够进行精确的查找和管理，大数据是动态的特点。大数据和云计算的全面应用也使得繁杂的数据能够通过对数据的处理、挖掘等方法从中提取出比较有价值、有意义或者是有一定规律的数据，并利用这些数据为企业的发展或者国家的决策提供参照。

1.2通融互联性

在“互联网+”时代中，人与人之间的交流跨越了时间和地点的阻碍，人与人之间距离拉近，几乎实现了零距离的互动方式，这是互联网时代的“通”的特点的体现。而“互联网+”的“融”的特点在于多种元素合而为一成为整体，人与人、各界各方的界限变得比较模糊。通融互联的特性在“互联网+”的时代中体现的异常明显，对各行各业都会产生较为大的影响，使它们的运营模式发生新的改革，进行新的规范。

1.3高度开放性和交互性

“互联网+”时代是在互联网的基础上发展的，它的传播速率高的特点也决定了它的高度开放性、交互性。“互联网+”时代对原有的资源进行重新配置，价值和网络再造生态完整拼配，使得市场行为发生了较大的变革。

2“互联网+”时代对会计教学模式产生的影响

2.1使会计行业模式改变，对传统会计理论产生冲击

“互联网+”时代下，会计行业的工作空间、工作内容和工作形式都发生了较大改变。这具体表现在会计信息化的应用为基础的财务一体化进程在不断加快，账簿登记、报税和缴税、编制会计报表、记账凭证的填制、预算编制、审核、财务分析和诊断等各项工作都可以利用互联网技术远程进行，云会计、云审计、网络代理记账、在线财务管理等成为了会计市场上的较为主要的工作方式。

2.2对会计人才培养提出了更高要求

“互联网+”时代的财务电子化、信息化使得会计行业的工作效率大大提高，重复记账等基础的工作逐渐被计算机取代，行业需要的不再是非常多的基础财务核算人员和传统财务工作人员。会计从业人员的职业能力必须提高，工作方向也发生可转变。在这样的“互联网+”时代的大背景下，会计教学模式中的会计人才培养也必须得到发展和革新，“换句话说，互联网+”时代也对会计人才培养提出了更高的要求。首先，会计人才除了对基本会计理论和技能的学习之外，应该注重对其他学科的塑造和培养，不仅具备会计业务核算技能，也同时具备市场预测、财务怪话、成本控制、客户管理等能力，在其中，会计人才要重点提升自身的分析能力，能够从大量的会计数据和信息中提取有价值的内容，以更好地为企业和社会服务。与此同时会计人才还应该积极了解计算机和局域网络等方面的知识，争取能够掌握网络技能，熟练运用网络平台进行工作。其次，会计行业中的管理在互联网的高度开放和交互性的特点下面临严峻挑战，会计人才应该在管理方面多下功夫，使自身具备优秀的管理能力，适应互联网的发展。再者，由于会计工作模式的深刻的变革，总账和报表等相关工作在逐渐弱化，会计人才应该具备熟练的无纸化操作技能。此外，由于当今社会的企业国际交流沟通更加频繁，一名优秀的会计人才还应该更加国际化，精通外语并熟悉国际会计规则。

结束语

“互联网+”时代不仅为会计教学模式带来了广大的机遇，同时也带来了严峻的挑战和更高的要求。“在互联网+”时代的影响下，要是会计学生能够逐渐了解互联网的特点并能够适应新时代和社会的需求，进行会计教学模式和人才培养的改革，这是一项非常长远和浩大的工程，还需要广大教育人员共同努力。

参考文献：

[1]周蕊，吴杰.“互联网+”背景下會计学专业人才培养模式研究[J].科技创业月刊，2015，28（24）：61-62，65.

[2]曾茜.“互联网+”背景下高职院校会计专业教学的探索[J].现代职业教育，2016，（22）：178-179.

[3]刘健，李萌.“互联网+”教育下会计人才培养模式探究[J].西部素质教育，2016，2（21）：105.

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-全文完-