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2《乡下人家》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《乡下人家》教学设计

教材分析

《乡下人家》是小学语文人教版四年级下册第12课的内容，这篇课文描绘了乡下人家朴实自然、和谐美好的生活。通过阅读这篇课文，学生可以了解乡下人家的生活方式，感受到作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。本文的语言优美，富有诗意，插图也生动形象，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的朗读和欣赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《乡下人家》，使学生能够运用课文中的语言描述乡村生活，提升他们的语言表达能力；培养学生对乡村生活的观察和思考能力，提升他们的逻辑思维和辩证思维能力；引导学生欣赏和评价课文中的美学价值，提升他们的审美鉴赏能力；通过学习课文，使学生理解和传承我国的乡村文化，增强他们的文化意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《乡下人家》描绘的乡村生活情景，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

2.学习课文中的优美语言和表达方式，提高学生的语文素养。

难点：

1.学生对乡村生活的认知较少，难以理解课文中描绘的乡村情景和情感。

2.课文中的诗意表达和修辞手法对学生来说较为抽象，难以理解和欣赏。

解决办法：

1.利用插图和实际生活实例，帮助学生形象地理解课文中的乡村生活情景，引导学生通过朗读和讨论感受作者的情感。

2.引导学生关注课文中的语言特点，如拟人、排比等修辞手法，通过分析例句和小组讨论，提高学生对诗意表达的理解和欣赏能力。同时，鼓励学生运用课文中的表达方式，进行乡村生活的创作，如写一段乡村景色的描述或编写一个乡村故事，以此巩固所学内容。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、纸质教材《乡下人家》。

2.课程平台：无特定课程平台需求，使用教室内的多媒体设备进行教学。

3.信息化资源：课文《乡下人家》的电子版教材、相关乡村生活的图片和视频素材、在线字典或词典工具。

4.教学手段：讲解、朗读、讨论、小组合作、写作练习、幻灯片展示、视频播放、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《乡下人家》课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和情景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文情景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放乡村生活的视频，引出《乡下人家》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语言特点和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握课文的语言表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验课文的语言表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文的语言特点和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文的语言表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握语言表达技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如乡村生活的纪录片、相关文学作品等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思