说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

《虞美人》说课稿

一、说教材

《虞美人》选自高中语文统编教材必修上册,是古诗词诵读任务

群诵读篇目。本词是李煜生命中最为重要的一首词作，极具艺术魅力,

对于陶冶学生的情操,丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。而且这

首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好

地诵读其他作品打下良好的基础。

二、说学情

总体来说，所教班级的学生语文素养较低，古诗文阅读能力较差，

缺乏想象力和鉴赏力，在学习过程中需要教师深入浅出，不断创造动

口、动手、动脑的机会，才能把教学目标落实到位。

三、说教学目标

普通高中《语文课程标准》（2017年版2020年修订）中要求：

1.普通高中语文课程应该重视对学生情感、态度与价值观个正确引

导，发挥语文课程的熏陶感染作用。

2.通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美

情趣与鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。

3.创设运用语言文字的真实情境，形成有意义的互动学习环境，帮助

学生有效地投入语文实践。

4.创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习。

基于新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：

1.语言的建构和运用：品析诗歌语言，体悟意境。

2.思维发展与提升：把握本词的表现手法，理解将“抽象的感情形象

化”的艺术特色，提高诗词的鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：感受词作的语言美、形象美和情感美，培养对诗

词的二次创造力。

4.文化传承与理解：理解词作所表达出来的词人情怀，增强文化自信

和认同。

教学重点：品析词作语言，把握艺术特色，提高诗词的鉴赏能力。

教学难点：体会李煜词“赤子之心”“以血书者”的特色，体味其深

沉的亡国之恨和离愁别绪。

四、说教法

1.诵读教学法。诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，反复的、声情

并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，

进入诗歌的情境。

2.情境体验法。课前播放中央一台《经典咏流传》“任嘉伦传唱《琵

琶行》”片段视频，激发学生兴趣，然后创设任务情境，启发学生去

思考：该如何做好经典传唱人？

3.合作交流法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以

在教学中，我给学生提供合作探究的舞台，鼓励学生有个性化解读并

乐于与人分享。

4.问题探究法。深入文本，研读探究才能真正把握作品的精髓，为了

达到这样的目的，我设置若干问题，用问题串联起对文本内容手法等

分析。

5.点拨法。让学生从被动地接受答案，转变为主动地探索和解决问题。

五、说学法

3.合作交流法

六、说教学过程

(一)课前观看中央一台《经典咏流传》节目（任嘉伦传唱《琵琶行》

开头小片段视频）（3分钟）

设计意图：激发学生对古典诗词的兴趣，创设学习氛围。

(二)设置任务情境：央视节目《经典咏流传》第三季第1期传唱的经

典作品是李煜的《虞美人》，邀请你作为经典传唱人，你将要为这次

传唱作何准备呢？（1分钟）

设计意图：启发学生思考，引导学生诵读、鉴赏诗词。

(三)读词（6分钟）

1.生初读诗歌（要求：读准字音、读对停顿、读出轻重音）

2.听配乐朗诵，再读。

设计意图：通过多媒体音像资料声情并茂的吟诵，使学生感受古典诗

词的格律美、音韵美，进而产生出浓厚的学习兴趣。同时通过反复吟

诵，培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入词的情境。

(四)品词（15分钟分钟）

1.走近作者（李煜个人档案）

设计意图：知人论世，拉近学生与作者、作品的距离，便于把握诗歌

内容，体会情感。

3.走进诗词，把握大意（个别抽查，口述）

任务一：请结合注释，诗意地翻译本词。

任务二：用一个字概括全词内容（即词眼），你觉得是哪一个？为什

么？

4.深度探究，披文入情（学生分组交流，合作探究，教师适时启发点

拨）

设计意图：有针对性地提出关键性问题，调动学生的积极性,启发学

生的思维，培养学生的理解分析能力，引导学生深入体味词人的内心

世界，在探究的过程中学会诗歌鉴赏的方法。

（1）春花秋月”是美景,如此赏心悦目的景致,作者为什么要追问它“何

时了”?

（2）“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方

面思考。

（3）“小楼昨夜又东风”的“又”字表现了什么意味？

（4）为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这

个意象有何特定含义？

（5）他为何选择“雕栏玉砌”这个意象？“改”的只是“朱颜”吗?

（6）改变的有朱颜、地位、心情，那么没有改变的有什么？请从词

中寻找具