第2章20年代小说(4)鲁迅作品分析《伤逝》.pptVIP

教学重点1、了解鲁迅的经历对其创作的影响。

2、正确分析涓生与子君婚恋悲剧产生的原因。

3、辅导学生掌握鉴赏鲁迅小说的基本方法并由此推及到小说鉴赏方法的掌握。教学难点正确分析涓生与子君婚恋悲剧产生的原因。一、鲁迅的生活经历对其创作的影响：

1．家庭的影响他在《呐喊·自序》中曾说出了自己当时的感受：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。”他后来的创作，无论是杂文还是小说，都受到这段生活的深刻影响。2．进化论的影响3．弃医从文4．新文学的旗帜1917年，当风行一时的《新青年》大张旗鼓地发起文学革命时，鲁迅仍未能改变自己颓唐的心情，仍躲在S会馆里抄古碑，以排遣自己内心的寂寞。正是在这种寂寞的心情中，应新文学朋友们的邀请，几乎是同时开始了白话散文、白话小说和白话诗的创作。他的第一篇小说《狂人日记》于1918年发表时，他已经是将近不惑之年的中年人了。二、关于鲁迅的创作鲁迅从1907年在日本期间发表第一篇论文《人之历史》开始，笔耕一生，留下大量著述，主要文学作品有3部小说集、3部散文集和16部杂文集。1．小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》2．散文集：《野草》：散文诗集，共23篇。《朝花夕拾》：回忆散文集10篇《两地书》：书信集3．杂文集对鲁迅的总体评价鲁迅是20世纪中国文学的骄傲，也是20世纪中国文学的灵魂。他是中国现代小说的开创者，现代小说之父；也是现代散文的开创者;中国现代杂文之父。三、《伤逝》赏析1、根据你的理解，解释《伤逝》的含义。2、与书写追求个性解放、描写爱情悲剧的同类作品相比，《伤逝》具有怎样的独特性？3、《伤逝》以什么形式，用怎样的视角，描述了什么故事？4、涓生和子君恋爱的过程怎样？悲剧原因何在？5、请分析人物形象：子君和涓生6、《伤逝》的艺术成就？（一）《伤逝》题解《伤逝》一词源于《世说新语》。“伤”者，悼也，“逝”者，亡也。《伤逝》乃是一曲“美”的挽歌，而“爱情”只不过是“美”的象征而已。《伤逝》是鲁迅唯一的一篇以青年人恋爱和婚姻为题材的小说，创作于20年代初，收录于《彷徨》中。20年代初正是“五四”个性解放思潮盛行的时候，易卜生的《娜拉》在中国产生了很大影响，“男女平等”、“婚姻自由”成为最具影响力的口号。鲁迅的婚恋用世俗的眼光看来，鲁迅跟许广平的结合存在诸多障碍：论年龄，双方相差有十八岁之多；论外貌，鲁迅身材矮小，并无特殊魅力；论金钱，鲁迅不但家庭负担沉重，而且因购置北京西三条二十一号寓所而债务在身；论地位，鲁迅固然在文坛享有盛誉，但当时却因支持进步学生运动而被北洋政府教育部免去佥事之职，甚至面临着被通缉的危险。最大的障碍，还是鲁迅有着一位形式上的太太，如果离婚，按绍兴旧习，女方会因为被“休”而倍受歧视，后果不堪设想。鲁迅宁可陪着做一世的牺牲，也不愿伤害虽然无爱但却无辜的异性。然而，许广平仍然主动果敢地向鲁迅献出了纯真的爱情，其根本原因，在于他们有着深受封建包办婚姻之害的共同遭遇（许广平刚生下三天，被酩酊大醉的父亲“碰杯为婚”，将她许配给劣绅家的子弟，后逃婚离家，北上求学），又有着反抗旧社会、旧礼教、旧教育的共同思想。她跟鲁迅当时所能选择的惟一的结合方式，就是同居。鲁迅与许广平相识于1923年10月，那时鲁迅开始兼任北京女子高等师范学校（后改名北京女子师范大学）国文系讲师，每周讲授一小时中国小说史，而许广平是该校国文系二年级学生。在每周三十多点钟的课程中，她最盼望听讲小说史，上课时常选择第一排座位。在学校，鲁迅是一位在学生中找..\图片1副本.jpg不出一句恶评的老师，而许广平则是一位听课时喜好忘形而直率地提问的小学生。他们相交于1925年3月11日，当时女师大发生了反对校长杨荫榆的学潮，作为学生自治会总干事的许广平正是学潮中的骨干。为了解除时代的苦闷，探讨中国女子教育的前途，她主动给鲁迅写出了第一封信。从此他们在斗争中相互支持，在事业上相互帮助，在生活上相互关怀。1925年10月21日，刚刚写完小说《孤独者》四天的鲁迅，又一气呵成了一篇以婚恋为题材的充满生活哲理和抒情色彩的小说———《伤逝》。1923年12月，曾在北京女子高等师范学校作过一次题为《娜拉走后怎样》的演讲。当时人们关注的重点是如何走出家庭，而鲁迅则在演讲中告诫大家：“人生最痛苦的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他。……然而娜拉既然醒了，是很不容易回到梦