部编四上语文《爬山虎的脚》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

爬山虎的脚

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“均”“萎”等4个生字，会写“虎”“隙”等8个

生字，理解“巴住”“逐渐”等词语的意思。

（二）读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，进

一步体会文章准确生动的表达。

（三）通过品读课文，抓住重点词句，感受作者连续细致的观察。

二、教学准备

多媒体课件，学习单。

三、教学过程

（一）提出疑问，引入新课

1.借助图片，导入新课。

导入：瞧，那些绿绿的植物就是——爬山虎，它们带给你什么感

觉呢？（出示爬山虎图片）

2.板书课题，齐读课题。（关注生字“虎”的写法）

3.针对课题提问。

预设一：爬山虎是植物，怎么会有脚呢？

预设二：“爬山虎的脚”指的是什么呢？

4.了解作者。这篇文章的作者是我国著名作家、教育家——叶圣

陶先生，他通过细致的观察，写下这篇文章，为大家介绍爬山虎的脚。

（二）初读课文，整体感知

1.检查预习，认读字词。

（1）根据学生课前学习单，梳理字词重难点。（引导学生关注

字音：柄bǐng，多音字“曲”；指导书写“隙”“叠”，学生完成《作

业本》第一题，交流评议）

（2）检测。

下列选项中，读音和书写有错误的一项是（）。

A.弯曲（qū）痕迹B.嫩（nèng）叶叶柄

C.操（cāo）场牢固D.均（jūn）匀休想

2.默读课文，理清脉络。

（1）默读课文，思考：课文写了爬山虎哪些方面的特点，哪几

个自然段写的是爬山虎的脚？（第三到第五自然段）

（2）交流课前学习单。（相机板书关键词：生长位置、叶子、

脚）

读了课文，我知道作者通过仔细观察，从这几个方面介绍了爬山虎。

（3）借助板书回顾小结。课文共5个自然段，作者用了3个自

然段来写“爬山虎的脚”，这节课我们就重点来研读这部分内容。

（三）品读语句，感受连续细致的观察

1.品读语句，体会表达。

（1）爬山虎的脚是什么样子的呢？（学生默读第三自然段，边

读边画出写爬山虎脚的句子，在旁边简单批注）

（2）交流并出示描写爬山虎脚的语句，思考这些语句介绍了爬

山虎的脚哪几方面的内容？（学生交流，教师随机点拨，并板书：位

置、形状、颜色）

（3）（出示3张图）请学生说说哪一幅是正确的，并说明理由。

（根据交流情况，重点引导学生感受作者生动形象的表达）

预设一：爬山虎的脚长在茎上。

引导学生关注爬山虎脚的“位置”。

预设二：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些

细丝很像蜗牛的触角。

引导学生抓住“枝状”“六七根细丝”“像蜗牛的触角”这些关

键词句，关注爬山虎脚的“形状”；随机出示图片，引导比较“细丝”

和“蜗牛的触角”，感受描写的生动形象。

预设三：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

引导学生关注爬山虎脚的“颜色”。

（4）多种形式练读。

（5）提炼表达方法。

小结：作者对爬山虎脚的位置、形状、颜色描写得很逼真——从

细丝隐蔽的位置、精确的数量、细小而卷曲的形态中，可见作者观察

十分细致。

2.抓关键词，讲清过程。

（1）阅读课文第四自然段，思考爬山虎是怎样一脚一脚往上爬

的？

（2）引导学生抓住描写“怎么爬”的一系列动作，填写学习单。

（相机板书：触、巴、拉、贴）

读课文，填一填，说说爬山虎是怎样往上爬的。

小结：作者抓住“他”的一系列动作，把爬山虎在墙上攀爬的过

程写得很具体，很有序，这离不开作者细致的观察。

（3）品读词语，体会用词的准确性。

①讨论交流一：“触”能换成“碰”吗？“巴”能换成“粘”吗？

预设一：“触”的感觉更柔软。

预设二：“巴”表现出很有力，很牢固。