6.2 萌动的青春情（优质教案）（优质教案）- 2024-2025学年中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学优质教学设计+教案（高教版2023·基础模块）.docx

6.2萌动的青春情（优质教案）（优质教案）-2024-2025学年中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学优质教学设计+教案（高教版2023·基础模块）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2萌动的青春情（优质教案）（优质教案）-2024-2025学年中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学优质教学设计+教案（高教版2023·基础模块）

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学优质教学设计+教案（高教版2023·基础模块）第6.2节“萌动的青春情”。本节课主要内容是让学生了解和认识青春期的心理变化，以及如何正确处理青春期的情感问题。通过学习，学生能够理解青春期的心理发展特点，掌握处理青春期情感问题的方法和技巧，促进自身的心理健康发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为让学生通过学习，培养并提升自我认识、情感管理、人际交往和问题解决等心理健康素养。具体包括：

1.自我认识：帮助学生理解青春期的心理发展特点，增强自我认识，正确看待自身的情感变化。

2.情感管理：培养学生掌握处理青春期情感问题的方法和技巧，学会合理表达和调节情感。

3.人际交往：引导学生学会与他人进行有效沟通，建立良好的人际关系，寻求社会支持。

4.问题解决：培养学生运用所学知识和方法解决实际生活中的情感问题，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经对心理健康的基本概念有一定的了解，能够认识到心理健康对个人发展的重要性。同时，他们可能已经学习过一些关于青春期生理变化的知识，但对青春期的心理变化及其影响还缺乏深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对自我成长和情感问题比较关注，因此对本节课的内容有一定的兴趣。在学习能力方面，学生能够通过案例分析、小组讨论等方式理解和掌握知识。在学习风格上，他们更偏好实践性、参与性的学习方式，希望能够通过互动和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解青春期心理变化方面，学生可能会因为缺乏足够的知识和经验而感到困难。在处理情感问题时，学生可能由于自我认知不足、情绪调节能力不强而遇到挑战。此外，学生在小组讨论和分享个人经历时可能会存在一定的抵触情绪，不愿意敞开心扉，这也是需要克服的困难之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康与职业生涯》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与青春期心理变化和情感处理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个讨论小组，以便于学生进行小组讨论和分享个人经历。同时，确保教室环境舒适、安全，有利于学生的学习和生活。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青春期心理变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青春期心理变化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青春期心理变化的图片或视频片段，让学生初步感受青春期心理变化的魅力或特点。

简短介绍青春期心理变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青春期心理变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春期心理变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青春期心理变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍青春期心理变化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.青春期心理变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青春期心理变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青春期心理变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青春期心理变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论青春期心理变化在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青春期心理变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春期心理变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行