第24课 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docx

第24课唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》教学设计

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教学内容

《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫创作的一首长篇叙事诗，选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文七年级上册第三单元第24课。本诗以作者亲身经历，描述了自己生活困顿、身处逆境的遭遇，表现了诗人忧国忧民、舍己为人的高尚品质。全诗分为三个部分：首八句为第一部分，写秋风破屋，表现诗人的生活困境；中间四句为第二部分，写诗人困居长安，忧虑国事；最后十六句为第三部分，写诗人构想future，表现了他对美好生活的向往和追求。

本节课的教学目标为：通过学习《茅屋为秋风所破歌》，使学生了解杜甫的生平和创作背景，感受诗人的忧国忧民情怀，掌握诗歌的结构和表现手法，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力、文化传承能力和批判性思维能力。通过学习《茅屋为秋风所破歌》，学生能够感受杜甫的忧国忧民情怀，理解诗歌的社会背景和艺术特色，提高文学素养。同时，通过分析诗中的意象和表达手法，学生能够培养审美情趣，传承中华文化。此外，教师引导学生对诗中的社会现象进行思考和讨论，激发学生的批判性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《茅屋为秋风所破歌》的内容和主题思想。2.分析杜甫的诗歌表达手法和艺术特色。3.感受诗人的忧国忧民情怀，培养文学审美能力。

难点：1.诗中一些生僻词汇和古文句式的理解。2.对诗人的创作背景和当时社会环境的了解。3.如何深入分析诗中的意象和修辞手法，提高批判性思维能力。

解决办法：1.通过查阅资料和课堂讲解，帮助学生理解诗中的生僻词汇和古文句式，提供相关的背景知识，让学生更好地理解诗歌内容。2.利用多媒体课件和图像资料，生动形象地展示诗中的意象和修辞手法，引导学生主动发现和分析诗歌的艺术特色。3.组织课堂讨论和小组合作，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养他们的批判性思维能力。通过以上解决办法，帮助学生克服难点，提高教学效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法向学生介绍杜甫的生平和创作背景，通过对比分析，使学生更好地理解诗人的创作动机和情感表达。

2.运用讨论法组织学生针对诗中的意象、修辞手法以及诗人的情感态度进行探讨，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

3.利用案例研究法，选取其他杜甫的诗作进行对比分析，使学生更加深入地理解诗人的风格特点和艺术成就。

4.采用项目导向学习法，让学生分组选择诗中的一个意象或修辞手法进行深入研究，通过小组合作，提高学生的自主学习和团队协作能力。

5.运用多媒体教学，展示与诗作相关的图像、音频和视频资料，增强学生对诗中情境的理解和感受，提高学生的学习兴趣。

6.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过表演体会诗人的情感和意境，增强学生的情感共鸣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《茅屋为秋风所破歌》的原文及相关背景资料，要求学生预习并理解诗的基本内容。

-设计预习问题：提出问题，如“诗中描述了哪些生活困境？”，“诗人的忧国忧民情怀如何体现？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗作及背景资料，初步理解诗的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗作内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解杜甫的生活背景，引发学生对诗作兴趣。

-讲解知识点：详细解读《茅屋为秋风所破歌》的诗意和艺术特色。

-组织课堂活动：分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生深入理解诗作。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗作内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对诗中意象的分析。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员共同探讨，加深对诗作的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗作内容和艺术特色。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解诗作，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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