五年级上品德与社会教案3、让我们同行_浙教版.docVIP

五年级上品德与社会教案3、让我们同行_浙教版

五年级上品德与社会教案3、让我们同行_浙教版

五年级上品德与社会教案3、让我们同行_浙教版

3、让我们同行

目标要求??1、懂得人际交往中互帮互助得重要性、

2。体验帮助别人得快乐,愿意在日常生活中帮助她人。

3、学会帮助她人、?教学时间?2课时?第1课时?课时目标??1、懂得互帮互助在我们生活中得重要性，体会人与人之间互相帮助是一件很美好得事。

2、感受同学得友爱之情，学会同学之间互相帮助，知道帮助她人就是帮助自己。?3、愿意去帮助有困难得陌生人。

课前准备?

教师准备：游戏材料和多媒体课件。

学生准备:搜集发生在身边得互相帮助得事例。?教学过程

一、导入

1。游戏“一路上有您。

⑴一名学生蒙上眼睛从自己得座位走到黑板前,在事先画好得人脸上画鼻子，其余同学不能出声帮助。

⑵该生在自己好朋友得帮助下再做一次游戏、?⑶学生谈感受:第一次画鼻子，您心里最希望得是什么？有了同学得帮助，感觉有何不同？

2。师：当您遇到困难得时候,有了朋友得帮助,心里觉得特别踏实。“人”字由一撇一捺组成，就如同在告诉我们人与人之间需要互相支撑，携手同行。(教师板书课题:让我们同行。)?二、学习

1。回忆朋友间得真情、?师：记忆中,您是否帮助过别人，是否得到过别人得帮助,能向大家说说令您特别感动得事例吗?

学生先小组交流，然后集体交流，并述说自己得感受。教师及时点评。可采用现场采访得方式，请帮助人得同学，或受到帮助得同学谈谈当时得心情。??2、走进“故事屋”。?师:朋友之间得互相帮助给我们留下了许多快乐与感动。可是，生活中有许多时候需要我们帮助得往往是那些不相识得陌生人,我们该怎么做呢?让我们一起走进故事屋，看看“快乐传递”得故事吧。（学生阅读教科书第６1页“故事屋”。)?师:看了这个故事，您有什么感想？学生交流。?小结：正所谓“赠人玫瑰，手留余香”。在您看来微不足道得一点帮助，也许就会给对方带来雪中送炭般得温暖。帮助与被帮助同样会得到快乐、我们整个社会大家庭又何尝不是如此呢?

3、体验雪灾中真情。?(教师出示课件：“湖南农民刘吉桂夫妇得故事)?师：同学们，您们认识她们俩吗？（教师出示课件中“刘吉桂夫妇”图）。她们是一对普通得不能再普通得夫妇,但在她们身上却发生了一件极不普通得事情。(教师播放课件中“刘吉桂得故事”录音。)

师：听到这里，您想对刘吉桂说些什么呢？学生发表感受、?师：2０19年年初得这场罕见雨雪冰冻灾害，是那样无情地袭击了我国南方大部分地区。但在这样一个冬天,因为有许许多多像刘吉桂一样得人，与受灾地区得人民携手同行,使灾民们不再孤独；在这个冬天，因为有她们得真情帮助，滞留得旅客不再寒冷,不再饥饿。（教师播放录像：“迎战暴风雪-—相亲相爱一家人”、）?师：有道是“一方有难,八方支援。”因为我们是相亲相爱得一家人。只要我们每个人都能互帮互助,困难就能迎刃而解。我们还遇到过哪些感人得事例？

学生交流。（捐助希望工程、爱心互助、社区志愿者……)?４、补充故事，感受“助人者自助”。

师：其实，很多时候在帮助别人得同时我们也帮助了自己。助人者自助!我们听一听一个真实得故事、(教师播放录音故事:“一杯牛奶、）听了故事,您感受最深得是什么？?学生交流。?5、师:具有一颗热诚助人得善心,绝对不会让自己失去什么。很多时候,帮别人其实是在帮自己。只要我们真诚地向身边需要帮助得人及时地伸出援助之手，我们得生活、我们得社会将因为您得热情而变得更加温馨、和谐。同学们，在人生得道路上，让我们友爱互助，一路同行!?6、（教师播放歌曲：“世界需要热心肠”。）学生齐唱、????调动学生得生活经验，从生活得点点滴滴中感受朋友之间互相帮助得可贵。?现场采访可以了解学生得真实想法,通过互动交流增进友谊。?三、拓展?教师布置学生课后搜集有关互帮互助得名言或格言。??

第2课时?教学目标??１、懂得朋友之间应该患难与共、

２、学会与人交往,会结交朋友、

3、能时刻反思自己在交友中得不足之处，及时改正。?课前准备?教师准备:歌曲“朋友”和互帮互助得格言。

学生准备:绘画工具、友情卡、

教学过程

一、导入

师：我们生活在学校这个大家庭中,和同学朝夕相处，友谊在我们心中生根、发芽，开出诱人得花朵。在学习和生活中，人人都需要友情。可有得人，在危难面前就表现得不像是好朋友该有得行为了。(教师播放录音：“两个朋友”。）?师:这个故事给了您怎样得启发?在生活中,您碰到过类似得事情吗？学生交流。

师:上节课，我们学习了人与人之间互帮互助，朋友之间患难与共得许多事例。这节课，我们一起来讨论怎样才能交上更多得好朋友。?

通过辨析讨论,让学生明白好朋友之间错误得“互帮互助”行为。?二、学习?1、画画我得朋友圈。?师：画一个同心圆，把自己当