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小班《幼儿园保育教育质量评估指南》解读

全文共5篇示例，供读者参考

小班《幼儿园保育教育质量评估指南》解读篇1

近期在幼儿园的组织下认真学习了《幼儿园保育教育质量评估指

南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。《评估指

南》依据的是教师的专业能力，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教

育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创

设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，它强调

的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。

1、关注过程，学会给予支持

教师要基于儿童视角支持儿童，我们应给予孩子更有效、更适合

的影响，学会关注孩子整个学习的过程，因为过程往往比结果更重要，

我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，

当然教师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的注重结果，这样

会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的健康成长。

2、学会观察，支持孩子的成长

指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记

录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全

面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上

的发展，不居于某一方面的学习和发展”，这些要点是引导我们教师

要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和

个性化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿

或教师贴标签。教师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、

拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观察儿童、思考

观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步

的教育方案。作为保教处也要学会观察、支持老师的发展，这种能力

正是提高教育质量的重要实践过程。

3、尊重个体差异，科学评价

科学的评价能够与后期的教育更好的结合，而精准的评价能帮助

开发适宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动。要明白日常

忙忙碌碌的意义所在，而科学精准的评价，才能帮助我们在日常工作

中真正去尊重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、按照儿童的学

习速度和能力进行有的放矢的实践。我们要为幼儿营造积极的氛围，

在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。《幼儿园保

育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿老

师对儿童学习与发展规律有更深刻的认识。

小班《幼儿园保育教育质量评估指南》解读篇2

本周我们系统全面地学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》。此

次学习，让我对保教质量评价有了更加深刻的认识，指南通俗易懂、

可操作性强，重视师幼互动、重视过程，是对保教质量的专业考核，

也是我们的学习指引。指南也再次强调保教同行的重要性，强调“幼

儿为本”、尊重每个幼儿、保障日常教学质量的同时，注重孩子的卫

生保健。同时，我们要尊重学前教育规律和特殊性，强调尊重孩子的

学习特点和成长规律，珍视孩子生活和游戏的独特价值，有针对性地

创设环境和条件，支持和引导每个孩子从原有水平向更高水平发展。

期待通过这次整体的学习，落实到我们的实际工作中，让孩子和老师

在幼儿园的快乐港湾里，一路前行。

园长带领我们进一步学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，作

为一线教师，我们应该尊重幼儿年龄特点和成长规律，尊重个体差异，

注重幼儿发展的.整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，

有效促进幼儿身心健康发展，这也是我们幼儿园一直以来对我们的专

业要求。游戏是孩子的天性，在今后的工作中，我们会继续推进课程

游戏化活动，坚持科学的教育理念，以《幼儿园保育教育质量评估指南》

为标准，严格落实各项工作，不忘初心，以爱相伴,让每一个宝贝在我

们幼儿园这片沃土上健康快乐茁壮成长!

小班《幼儿园保育教育质量评估指南》解读篇3

我们全园教师一起学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》。我细

细地翻看、品读了番，在阅读过程中对《幼儿园保育教育质量评估指南》

有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工

作中找到了方向，下面是我对《幼儿园保育教育质量评估指南》的一些

心得体会，《幼儿园保育教育质量评估指南》建议我们一线老师在环境

创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出

了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、

开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好

地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿