专升本计算机专业《网络互联技术》课程探讨.docx

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专升本计算机专业《网络互联技术》课程探讨

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周宓

（泉州师范学院应用科技学院，福建泉州362000）

摘要：为了改善我院专升本计算机专业《网络互联技术》课程的教学效果，培养区别于专科和普通本科的实践型技能人才以适应市场的需求，从综合考虑专业的系统性和学生的知识结构和能力水平的原则出发，简要介绍了我国的专升本教学制度，分析了我院计算机专升本专业《网络互联技术》课程的现状及在课程设置、教学内容编排、教学和考核方式等方面存在的一些问题，并提出相应的解决措施.

关键词：专升本；教学改革；考核方式

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1673-260X（2011）08-0219-02

1引言

改革开放以来，中国的高等教育事业蓬勃发展，高等院校毕业生逐年增加.以福建为例，现在每年的大专毕业生已接近十万.随着社会主义现代化进程的加快，社会对高层次人才的需求不断增长，用人单位对毕业生的学历要求也越来越高.因此，越来越多的专科毕业生要求提高学历层次.

2002年9月国务院颁发《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，提出“适当增加高等职业教育专科毕业生接受本科教育的比例”，这就是我们通常所说的“专升本”.

“专升本”是指具备大学本科办学资格的高校，根据国家下达的招生计划，以国民教育系列高等学校的大学专科毕业生为对象，通过全国全日制普通高校“专升本”考试进行录取的本科招生类别，它与普通本科教育的最大区别是以专科为起点.目前“专升本”教育实践已在全国范围展开.

但是在专升本的发展中，也逐渐显露出一些问题.特别是在课程设置方面，由于我国各高校在专业和课程设置中的自由度较大，各校专科专业在专业和课程设置上没有形成统一的标准，导致专科和本科课程衔接上出现一些问题，由此引发了教学过程中的一些探讨.本文仅结合《网络互联技术》课程为例进行讨论.

2存在问题

计算机网络是当今热门的学科之一，在过去的几十年里取得了快速的发展，社会经济、文化以及人们日常生活对网络的依赖也日益显著.《网络互联技术》课程是我院计算机科学与技术专升本专业的一门专业必修课.本课程将向学生讲授网络互联基础知识、网络互联协议、网络互联设备及其配置、互联网接入技术、网络互联的规划与设计方法、网络管理、网络安全、互联网的几种主要应用等内容.通过该课程的学习，学生能够对网络互联技术有一个较全面的认识，为从事相关领域的网络规划、设计、配置和管理奠定基础.笔者在承担这门课程的教学过程中，有一些深刻的体会.

2.1课程内容重复

高等教育法规定，高等学校可以根据教学需要自主制定教学计划.由于这种自主性以及专业本身学科系统性的要求，导致专科阶段和本科阶段的某些专业课程重复，或者课程内容与相似课程的内容存在许多交叉.《网络互联技术》这门课程，其相似课程如《互联网及应用》、《计算机网络互联》、《网络互联与实现》、《网络互联与网络配置》、《计算机组网技术》等许多学生在专科时已学习过.学生在学习过程中感觉接受不到新知识，抱怨本科阶段浪费时间，对学习内容没有新鲜感，对学习失去兴趣.

2.2教学难度难以把握

专升本招收的是相同或相近相关专业的高职毕业生.我院计算机科学与技术专业专升本班学生的原专业不尽相同，有计算机专业、网络专业、图形图像制作专业、文秘专业、数据库专业和电子商务专业等，所以学生的知识背景与能力结构参差不齐.有些学生在组网方面已相当熟练，而部分学生对计算机网络的基础知识还略显生疏，教师在授课过程中较难把握教学难度.

2.3课程内容相对滞后

计算机网络是计算机通信和计算机技术相结合的产物.当今世界，通信技术和计算机技术的发展日新月异，推进了计算机网络的迅猛发展，所以《网络互联技术》课程的教学内容的滞后和科学技术的飞速发展存在十分尖锐的矛盾.

2.4教材实用性不强

目前国内《网络互联技术》及其相近课程的教材中绝大多数以Cisco的网络互联作为实例进行介绍，然而据笔者所了解，现在国内的许多单位部门在组建网络时，综合考虑性价比，大多会选择国产的华为的设备产品.而Cisco产品和华为产品在组网时在连接、配置、管理等方面存在许多不同.所以学生在学习教材内容后，并不能马上投入现实的应用中.

2.5重理论，轻实践

首先，由于教师受传统的教学模式的束缚，在授课过程中，较为强调网络术语、概念、命令等的理解，而忽略了实践教学.其次，学院尚未配备专门的网络互联的实验室，不能对实践教学提供有力的支持.再次，传统的教学中，期末成绩中的较大比例决定于期末的卷面成绩，所以部分学生没有端正对实践的态度，认为只要背熟理论知识就可顺利通过该课程，对实践没有引起足够的重视.

3改革措施

针对上述提到的种种问题，从培养