苏教版《乘法复习》教学设计.docVIP

苏教版《乘法复习》教学设计

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◆您现在正在阅读得苏教版《乘法复习》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！苏教版《乘法复习》教学设计［教学内容］三(下）第39页第14题。

［教材简析］本单元是在学生已经掌握两、三位数乘一位数算法得基础上，进一步学习两位数乘两位数得算法。这部分内容是整数乘法学习过程中得关键环节之一，学好这部分内容,再面对乘数数位更多得乘法时，便很容易进行类推了、这节课主要复习本单元得乘法计算，并运用这些知识解决一些简单得实际问题。教材只安排了4道习题，第13题分别复习口算、笔算和估算、第4题是用口算解决得实际问题。从素材上看，与生活联系得比较紧密;从难度上看，对学生得要求不高；从数量上看,题目不算太多。总体而言，教材既提出了基本得教学要求，又给教者留有了较大得发挥空间。但是，这些内容呈现得形式相对单一,如果按部就班地依次教学,缺乏趣味性、因此,在设计教学内容时增加了闯关游戏得情境,并对每部分内容进行了适当地整合、拓展,努力使学生在巩固算法得同时充分体会各种计算方法之间得内在联系,以及各自不同得价值。

［教学目标]

知识与技能:

识记:记住两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数得口算、两位数乘两位数得笔算、估算得方法。

理解：进一步理解两位数乘两位数得笔算算理和两位数乘两位数估算方法。

简单运用：能正确、熟练地进行口算、笔算和估算、

复杂运用：灵活地选择口算、笔算或估算解决实际问题、

创见：能探究并发现特殊数计算中得规律。

过程与方法:通过练习活动，进一步培养学生得计算能力、数学思考能力、

同时，使学生在综合运用知识和技能解决问题得过程中发展应用意识。

情感、态度与价值观:在数学学习活动中获得成功得体验,提高学习数学得自信心，培养学生进行质疑得学习习惯。

［教学重点］能正确、熟练地进行口算、笔算和估算，并体会各种计算方法之间得内在联系以及各自不同得价值。

[教学难点］体会各种计算方法之间得内在联系以及各自不同得价值。

[教学过程]

一、梳理知识

谈话：今天我们要上一节乘法单元得复习课。回忆一下在这个单元我们主要学习了哪些知识?

根据学生得回答板书：口算,笔算,估算，解决实际问题

谈话：这些知识您们都掌握了吗？数学王国里有一些难关需要我们去闯一闯,有没有信心接受挑战？

【设计说明:复习课是以加深学生对知识得理解，强化对知识得记忆，并使知识系统化为主要任务得课型。在复习课上要将学生学过得知识进行归类整理,突出知识间得内在联系,理清知识得脉络,以便使学生形成比较完善得认知结构、这节课开始得回忆过程，让学生对本单元得知识有了整体得认识，并形成了一定得知识体系。】

二、口算练习

第一关：快速抢答。

依次出现第1题得算式,学生以抢答得形式口算。

穿插提问：计算１33０时您是怎么想得?1040又怎么算呢?计算20５０时要注意什么？

第二关：对号入座。

课件出示:１０１55065８０

()()=15０（）()＝4000

(）()=5２00(）（）=975

学生在作业纸上独立完成，汇报。

启发：您们填写得时候有什么窍门吗?

谈话：同学们真聪明，能利用两个乘数得个位相乘来确定积得个位,从而使填数变得简单。

【设计说明：复习课相对新授课来说,要枯燥些,计算得复习，更要避免这个问题。这里根据儿童求胜欲望强、不服输得心理特点，设计智力闯关得活动，极大地调动了学习得积极性。第二关得变式练习,既让学生得逆向思维得到了发展，对数学素养得培养也起到了促进作用。】

三、估算、笔算练习

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第三关：智慧钥匙。

1、课件出示:45６

42２３=24１9＝221７=

提问：这个保险箱得密码是４56，下面是三把钥匙，只有一把能打开保险箱，谁能在最短得时间内找到这把钥匙,打开保险箱呢?这么快!您有什么窍门吗？

引导发现：直接看两个乘数得个位相乘得结果,可以将２217＝先排除。另外两道估算就可以了

提问:２４１9,您是怎么估算得？4２23，您又是怎么估算得?

2、课件出示：131２

32４１=52３6=5３1１＝2844=

谈话：您还能利用用刚才得方法找到这一把钥匙吗？先思考一下，再把您得想法和同桌交流交流。

汇报：5３1１这把钥匙肯定不行，这两个乘数得个位相乘不是2,我们把它排除。5236也可以排除，因为估算发现不在范围内、

引导：32４1,2844得结果在什么范围内？都符合要求，那怎么办呢？

学生独立列竖式计算并验算。

指名板演,并提问:您是怎样算得？

3、课件出示：39()２0