2019-2020学年九年级语文上册-第三单元-12《论美》导学案-苏教.doc

2019-2020学年九年级语文上册第三单元12《论美》导学案苏教版

十二《论美》课堂学习活动单

【学习目标】

1．理解美的真正含义，形成对美的正确认识。

2．学习作者格言式的语言和多样的论证方法。

3．品味文章语言，养成锤炼语言的习惯。

【课前预习】

查阅相关资料，了解培根，并将你认为重要的内容整理在下面。

初步了解课文。

（1）作者认为什么是最美的？作者在文中要表达的观点是什么？

（2）找出课文中的格言警句，写下这些话，并模仿作者的手法，精心拟出关于美的言论，和同学一道，编写班级的“凡人论美格言”。

【活动方案】

活动1:阅读课文，确定观点

选择喜欢的方式阅读课文，找出每段的观点，概括全文的中心论点。

（用圈点法在文中找句子并做标注→向全班展示→互相订正补充）

活动2:探讨论证方法，梳理论证结构；

作者是如何提出文章的中心论点的，主要运用了哪些论证方法？

2．作者在具体论述美德最美时，是如何运用实例进行对比论证的？

（1）以为例，论述重要。

（运用、等论证方法进行论述）

（2）通过，和的比较，论述，即。

（运用、等论证方法进行论述）

（3）通过与的对比，进一步强调。

（运用、等论证方法进行论述）

3．在前文论述的基础上，自然而然的得出了结论：

。

（主要运用的论证方法进行论述）

（自主思考→小组交流→全班展示，相互补充）

活动3:与大师亲密接触，向大师发起挑战

文章写于400多年前的英国。当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解，以二十一世纪的眼光来重新审视他文中句子的见解，它们是否经得起时间的考验呢？如果能，请陈述理由；不能，则请修改并完善。

①文章的开头这些写到，美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行，而结尾却说，只有把美的外貌和德行结合起来，才能放射出真正的光辉。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？

②因为造物是吝啬的，他给了此就不给彼。

③美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。

④拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的。”春天、夏天、冬天不美吗?

⑤美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

（小组讨论并选择一个方面组内交流→全班交流，互相补充。）

活动4:编写“我们的论美格言”

本文语言精美，内涵丰富。你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？

提示格言卡的写法：美的格言卡

格言：

评析：工

（自主拟写→组内交流→全班展示）

活动5:拓展延伸

班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了《论美》这一课，请你写一段话劝说他，注意要恰当引用文中的语句。

（自主思考并拟写→组内交流，互相指点，补充完善→全班交流）

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