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2024年三年级语文教学反思(15篇)

三年级语文教学反思1

小学语文《花儿学校》教学反思一文中，作者通过在课堂上对《花儿学校》

的教学与课后的反思，提出按照“初读知大意－默读提问题－细读解疑问－品读

积语言－美读想意境”等五个环节的教学建议。

《花儿学校》这篇课文是一首儿童诗。教学时能根据儿童诗歌的特点让学生

多读，读出诗歌的韵味，感悟出诗的意境，以及诗歌中作者要表达情感。教学是

能用电教媒体手段，提高课堂效率和效果。这节教学培养学生诗歌的魅力。

教学时能有清晰思路，能按照“初读知大意——————默读提问题———

———细读解疑问——————品读积语言——————美读想意境”的思路展

开。在第一环节“初读知大意”中，能注重培养学生初读课文把握课文主要内容，

并能用自己的语文简要概括能力。在第二环节“默读提问题”中，能引导学生对

课文中不理解的地方提出疑问，能引导学生抓住要点，抓住关键提出有价值的问

题。这种质疑能力对学生阅读水平的提高是具有重要作用的。在第三环节仲“细

读解疑问”中，我能引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文

内容的理解，进行多角度、有创意阅读。第二环节和第三环节可以结合活动与练

习中默读课文，讨论交流展开。在第四环节“品读积语言”，教师应该引导学生

通过反复诵读品味，感受泰戈尔的语言风格。

教学时能充分利用课文插图和优美的音乐，调动学生的情绪情感。指导学生

有感情朗读课文，读出花儿顽皮可爱、活泼向上，读出“我”的天真烂漫，童真

童趣！

这节教学还存在不足之处。例如，让学生想象涂色所给的时间少，没让学生

说出为什么涂上你喜欢的颜色。没有让学生结合自己生活实际感受来说说。读得

不够，还没有读到位，读的语言美和诗中表达情感不够显出。

三年级语文教学反思2

“我”的爸爸用受了伤的雪儿与“我”作伴，其用意真的独特，孤独的“我”

许久不再孤独，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。...

读《雪儿》真的爱雪儿，也爱“我”的爸爸。“我”的爸爸用受了伤的雪儿

与“我”作伴，其用意真的独特，孤独的“我”许久不再孤独，与雪儿同时好起

来，飞向蓝天。这也许就是人与大自然的一种融合吧。

看得出，“我”的爸爸、妈妈多么的忙碌；看得出“我”的爸爸、妈妈用心

良苦。“我”的爸爸没有直接告诉“我”应该怎样面对跌伤，而是用那只“信鸽”

来传达父亲那种特别的叮咛。爸爸给“我”带回一只受伤的白鸽，爸爸和“我”

给它洗澡、敷药，爸爸对“我”说信鸽不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水。文

中写“爸爸”有五个动词——给、带、捡、洗、说，这五个词改变了“我”，让

“我”的注意力从此转移了，让“我”懂得了“关注”，让“我”有着美丽的期

盼，终于有一天“我”为雪儿欢呼了，这种欢呼其实就是“我”的自我欢呼，这

种欢呼，“我”的爸爸、妈妈都能看见，这种欢呼属于这个忙碌而极具爱心的家

庭……

也许我们无法让我们的学生理解这一切，我想在引导学生阅读中，也会自然

渗透这种特殊的“爱”，特别第二、三、四、五自然段的阅读，学生如果边读边

想，也会在无形之中，把这种“爱”转移至自己的心中。

“理解”文中爸爸的行为，其实就是引导三年级学生初步学会思考，通过“我”

对雪儿的所为，思考如何自主面对生活。这一课，“我”的行动，其实是让自己

健康成长的最好的药。

三年级语文教学反思3

《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚

固、美观。它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我

国古代劳动人民的智慧和才干。

一、设计简单的教学程序

语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。为了这个“简单”，我

背后做了“不简单”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如现在的以前的赵

州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。

解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最后我设计了简

单的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个

词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，

二、以老师之情拨动学生之情

虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感自

豪。教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。例如

结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和

使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。

我告诉