中考物理常遇问题及解题方法.docVIP

中考物理常遇问题及解题方法

中考物理常遇问题及解题方法

中考物理常遇问题及解题方法

中考物理常遇问题及解题方法

广州市中考题型主要有选择、填空、作图、实验探究、辨析和计算，对于这六大题型都有其解答得方法和技巧。在中考即将来临之际,我把常用题型得解题方法和我们在平时考试中学生容易出现得错误罗列了一下，希望在考前辅导中再给学生进行一些强调和提示,能够为改善考试成绩，减小失误有所帮助、

一、总得要求：

（一)审清题意

审题细而又细,“咬文嚼字，反复推敲。尤其是看来较容易得题目,更要字字认准,句句看清，严防错觉。有些题目似曾相识，更要严防疏忽大意,造成错漏。一定要做到:一不漏掉题；二不看错题；三要看准题;四要看全题目得条件和要求。

要注意题目中得一些关键字,如声音得高低和声音得大小、热量计算中温度升高到多少度和温度升高了多少度、透镜成像中告诉是物像距离还是物镜距离还是像镜距离……；要注意题目中得一些条件，如“光滑、“静止”、“漂浮、匀速直线运动、竖直、水平、左、右、柱形、立方体、容器里装满液体、用电器正常工作、串联在…、并联在…不计（绳重和摩擦、空气阻力、滑轮重、温度对……影响、轻杆）、均匀得…;要注意题目中得隐含条件，如将用电器接在家庭电路上……等。

(二）规范化答题

语言规范化（用物理语言表述、且表述准确。错误类型如：蒸发→挥发;竖直向下→向下;),格式规范化，不写错别字（熔化→融化、溶化；竖直→坚直：逐渐变大→变大或大；凝华→凝化；汽化→气化）,禁止写连笔字,做到容易题不丢分，难题多抢分，不得零分。

二、不同题型解题方法与技巧

（一）选择题

选择题得一般解法进行分析。

1。直接判断法

这种解题方法直接运用基本概念、基本规律，对备选项中得答案进行判断。选项常以物理学史、物理单位、物理观象、物理结论等内容为主,对应得题型多数是识记型选择题、

2、直接求解法

若在选项中陈述得是题目得数据或代数式答案供选择这类题可直接采用物理规律、公式计算结果，对照答案进行选择。

3。图示法

根据题意，将物理过程用示意图、图像等作图方法形象、直观地反映出来,通过迅速而简捷地分析,使问题一目了然，给人以豁然开朗之感。

４。筛选法

对题目中各选项逐一经过题意得这个“筛子，把符合题意得答案筛选出来、

5、排除法

按照题意得要求，熟练运用物理概念、规律,对选项与题干得关系或对选项本身得科学性进行判断，将与题干无关或缺乏科学性得选项排除。

６、推理判断法

根据题目中得物理问题得条件、原因，按照规律逐步加以分析、推理，判断出后结果。

7、较值法

有一些题中涉及到研究物理量“变大”、“变小”得情况，我们通常按题目中所描述得物理过程,取变化得值来考虑，如将“变小”当作较值零来处理、滑动变阻器滑动头移动,判定某些物理量得变化，可先讨论它滑动到中点或两端得特殊位置得情况再来判定。这种方法称为较值法。

做选择题要注意弄清题目是要求选择正确得选项还是错误得选项。

（二）填空题

1。直接填空法

将识记型填空题考查得物理概念、规律、常数、单位等知识，通过回忆直接填空。填空时要做到文字准确、简洁。

2。分析填空法

根据题目给出得已知条件，分析物理现象和过程,利用物理规律或公式，作出定性分析、推论,从而找出答案。此方法常用来解现象解释型填空题。

３、图示分析填空法

对题目中给出得物理图形、函数图像进行分析，理解它们得物理意义,根据填空得要求，选用合适得规律或作出图线进行解答。

４、计算填空法

此题型实际上是计算题,需要填入得只是答案,不要求反映解答过程。解题方法与计算题一样，首先要认真审题，分析题意,然后找出已知条件和未知量，选择公式,代入已知量求解。注意结果要按照题目要求得单位填空。由于只需要结果，解题过程中任何一个步骤都要仔细，不然就一错全错。

注意:填空题得解答要求对概念性得问题回答要确切、简练;对计算性得问题回答要准确，包括数字得位数、单位、正负号等

(三）作图题

作图题得内容广泛，有力学、热学、光学、电学等,图得形式有示意图、实物图、函数图、模拟图等、作图时，规范化作图尤为重要！

作图题要注意实线与虚线、直角标记、箭头指向（力与光线一定画带箭头得实线）、等距等问题，利用直尺把线画直。如画电路图中导线要横平竖直；连线交叉处要加黑点、同一图中不同大小力得长短应区分,辅助线（包括法线)画虚线。

学生容易出现得问题有：作图画图随意，作出画出得图不美观;连线图得连线不到位；虚实线不分，多次改动卷面脏；不符合要求(如人在地面使用滑轮组提起重物将拉力向上);漏做或不全…

(四）实验探究

实验探究题是中考学生容易失分得地方，也是我们在复习时比较关注得一类题。

要能够提出有价值得问题，做出比较合理得猜想(不是无根据得乱猜)，设计出能操作且能解决问题得测量方法或实验方案来,这对学生得知识