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4繁星
【教学目标】
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
板块一创设情境，导入课题
1.创设情境，激趣导入。（课件出示繁星满天的图片）
（1）引导：同学们仰望过星空吗？看到星空，你会产生哪些遐想？
（2）导入：作家巴金爷爷也喜欢仰望星空，他看到了怎样的星空呢？我们一起走进
第4课《繁星》。（板书课题，齐读课题）
2.理解课题。
提问：“繁星”是什么意思？（密密麻麻、星群密布、无数）
【设计意图】创设仰望星空的情境，调动学生的生活经验，引发学生对生活中观察星
空的回想，自然地导入课题，由课题“繁星”设疑，激发学生的阅读期待。
板块二梳理内容，整体感知
1.学生默读课文。思考：作者分别在什么时候、什么地方看繁星的？看到了怎样的繁
星？各有怎样的感受？填写学习单。
课件出示：
时间地点繁星的样子感受
2.交流汇报，感知内容。
（1）指名学生交流填写的内容。
课件出示：
时间地点繁星的样子感受
从前家乡庭院密密麻麻最爱
三年前南京菜园星群密布光明无处不在
无数半明半昧
如今海上游轮觉得自己像小孩睡在母亲的怀里
摇摇欲坠
（2）引导：请横着看表格的每一行，说说每个自然段主要写了什么。
预设：
第1自然段写“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
第2自然段写“我”三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。
第3自然段写“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
（3）引导：请竖着观察四列表格，说说你有什么发现。
预设：
①以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面。
②时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，但“我”对繁星的喜爱没变。
（4）引导：请根据表格，说说课文的主要内容。
预设：课文讲了“从前”“三年前”“如今”三个不同时间段在三个不同地方观赏繁
星的情景和感受。
【设计意图】巧妙设计学习单，课文的内容、层次一目了然。通过默读课文，交流填
写学习单，借助学习单概括内容，帮助学生理清课文脉络，整体感知课文内容。
板块三朗读课文，想象画面
1.结合“阅读提示”，明确目标。
出示课文前面的“阅读提示”，学生齐读。
2.学生自由读课文，用横线画出写繁星的语句，边读边想象繁星满天的画面。
语文要素
3.引导学生交流。
（1）预设1：交流第1自然段。
课件出示：
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
①指名朗读。
②引导想象：“密密麻麻”是什么样子的？你看到了怎样的画面？（板书：密密麻麻）
（2）预设2：交流第2自然段。
课件出示：
下面是一片菜园，上面是星群密布
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