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小组合作模式在高中英语教学中的应用
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摘要:随着国家在各方面的不断进步,国家对学生的教学也提出了更高,更新的要求,英语作为国家与国家之间的主要交流语言,在学生的相关学习中也有了更高的目标,使学生在以后的英语运用中可以满足当代社会对人才的需求。尤其是在相关的英语教学中,因为高中的英语更贴近于专业技能的学习,对英语的学习更有针对性,使学生实现英语学习中的教学目标,在生活中可以熟练地应用英语进行相关的交流。
关键词:小组合作;高中英语;教学应用
引言:英语像汉语一样是一种应用型语言,相关课程的开展也是为了提高学生在不同情境中的自主应用能力,尤其是在口语相关应用中,只有较多的针对性训练才可以培养学生相关的口语表达能力。但是传统的高中英语教学模式会让学生在相关课堂中的体验感降低,一味地接受老师在课堂上的知识点,会让学生在知识点上的接受能力下降,并且在相关生活中缺少语言情景,这样学生就没有办法更好的应用英语,也无法将英语的学习效率做到最大化的提升。但是小组合作模式在高中英语中的应用将会解决此类问题,有效帮助学生对英语的学习。
一、高中英语教学应用小组合作模式的优点
高中学生的思想在不断地成长中已经形成自己认知,对事情的思考角度和经验丰富教师会产生一定的思想碰撞,而且学生在此阶段的情感波动相对比较大,容易与教师和家长的思想观念产生冲突,但是小组合作的方式可以让学生与学生之间进行有效的交流,减少学生与教师之间的摩擦。因为教师和学生的关系会直接影响学生对一门课程的态度,如果师生之间的关系过于僵硬,将会让学生对英语的相关学习兴趣下降。同时小组合作模式在高中教学中的应用,可以在巨大的学习压力下为学生创造一个更为轻松的学习环境,同时没有教师的学习压迫,会让学生更加积极主动地表达自己的想法,自己的观念,更好的培养学生自主学习能力,也能提高学生在课堂中积极性。
二、现阶段高中英语教学存在的问题
1、缺少新意
高中的英语课堂主要还是传统教学的方式,就会导致学生在创新性的教学课堂形成对比,降低了学生在课堂上的积极性和良好体验感,巨大的落差会导致学生丧失对英语学习的兴趣。有些教师会进行分组学习,但是相关英语话题的讨论过于单一和简单,导致学生在课堂中对新知识的学习不是很多,学生的学习需求教师无法给予保障。而且在相关话题的讨论中大多是为了讨论而讨论,学生在教师的巡查中进行讨论,当教师不在身边的时候就会谈论自己的事,使英语学习的目标无法完成。
2、课堂教课效率过低
教师不安排详尽的讨论话题就会让学生在相关讨论中开小差,无法将问题进行实质化的讨论,或者将其它小组的讨论结果加以窃取,这样就会让学生在相关的讨论中无法真正的发挥相应的预期效果,同时还会造成极为败坏的高中英语学习氛围。而且在相应小组的分配中,教师需要根据学生地不同学习需求进行分组,如果学生与学生之间的差距太大,学生就没有办法更好的参与到相关的讨论中去,学生在小组中的存在感会下降,学生对学习的兴趣和模式也会产生厌烦的心理,最终导致班级整体学习效率的下降。
3、小组评价模式不完备
教师对相关学生小组在一定阶段的学习没有详细的讲评,教师大多对学生小组的学习情况进行口头上的简单讲评,这样结果就会让学生感到自己的劳动成果没有得到别人的尊重,得不到相应的肯定,学生在英语学习中的体验感就会下降,教师在以后的教学中就很难调动学生的积极性。
三、小组合作模式在高中英语教学中的应用改善
1、进行合理的分组
在班级教学过程中,学生的学习状态各不相同,教师需要对学生对应的学习情况进行合理的分组,同时还应该将学生们的性格进行穿插性的分组,更有利于学生与学生之间的交流,只有合理分组才能让学生在以后相关学生中的更好的配合,更好的去解决学习中的问题,在互帮互助中提高整体英语水平。
2、适当安排问题难度和讨论时间
教师在课堂中提出相关问题以后,教师要根据不同小组的学习状况对学生进行不同难度的问题,根据不同小组的学习情况对问题进行划分,在每一个小组的需要解决的问题中,有不同层次的难度,让每一个学生都可以参与到相关的讨论中。同时教师要及时的询问学生们解决问题的进度,让学生高效的解决相关问题,不然充足的时间会让学生没有紧迫感,学生在相关自主讨论的时间容易谈论与课堂无关的事情。
3、进行合理的评价
教师可以根据相关的英语学习中,根据不同的课堂内容制定不一样的评定标准,教师将其标准透明化,让学生了解到教师对小组合作成果评定的标准。在小组合作后,教师进行公正的评价,让学生更好的了解到自己小组的不足之处和其它小组的优点。在相关学习中产生对比,可以激发学生的胜负欲,让学生在学习中产生竞争关系,营造良好的英语学习氛围。
结束语
小组合作模式的应用符合现代教育的要求,同时将
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