初中美术风景写生教学方法探析.docx

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初中美术风景写生教学方法探析

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摘要：风景写生教学是美术教学的一个类型，主要围绕现实风景进行美术创作，是一种将大自然与绘画者相联系起来的绘画方式。将学生安置于大自然之中，让学生能够画出自己当时所见、所感，让作品带有灵魂，让绘画成为学生的兴趣。然而当前在初中阶段的风景写生并没有真正达到要求，存在着以鉴赏为主、练习为辅等情况，使得学生的写生水平难以提高，这也不符合新课标提出的在美术教学中培养学生实践能力与创造能力的要求，因此，美术教师应该认识到风景写生教学的重要性并且积极优化风景写生教学策略。

关键词：初中美术；风景写生；教学

一、初中美术风景写生教学的意义以及现状

初中美术风景写生教学，能够让学生更好地接触大自然，使学生在繁重的学习任务的重压下，可以暂时地解脱出来，提高学生的审美素养，放松学生的心情，学习风景写生也能够提高学生的美术绘画技巧，教会学生观察事物并且将事物变成绘画的方法，其中包括一些取景方法、构图方式等，有效培养学生的美术实践能力与创造能力，通过教师细心的教学也能够让学生对美术风景有更深刻的认识，让美术成为学生的兴趣爱好之一，让学生成为有素养的人。

从当前初中美术风景写生教学效果来看，风景写生教学仍然存在一些问题，具体表现在以下几个方面。一是初中美术风景教学以鉴赏为主，绘画练习为辅。教师在进行风景美术教学时主要教学场所仍然是在班级之中，而教学的方式也是利用多媒体展示一些风景写生绘画作品让学生鉴赏为主，学生很少有实践的机会，此外即使实践也多数是让学生模仿着教师展示的某样事物或者图片。这种将学生圈起来的教学方法并不能够激发学生的创造力，而且只是模仿作品也并不能够让学生的绘画能力有所提升，最重要的是实践机会较少，也让学生缺少参与感，使学生对美术学习兴趣不大，影响美术教学质量。二是初中阶段美术教学整体课时较少，由于初中阶段学生学习任务较重，且多数学校都将美术教学视为副科，因此在制订校本课程计划时，常常将美术教学的总体课时安排得比较少，美术技能不是一蹴而就的，是需要经过长期练习的，而风景写生更是需要学生实践练习，可是由于总体课时较少，也就使得能够分配给风景写生这部分教学内容的课时也比较少，学生实践的机会也就被压缩了。

二、加强初中美术风景写生教学的方法

（一）发挥教师的主导作用，提高教师风景写生教学水平

美术的内容也是多种多样的，而美术风景写生所涉及的绘画方法也是多样的，这就更需要教师的引导，才能够保证学生在学习绘画技巧时能够更准确地掌握这些方法，使得学生的绘画能力进一步提升。因此，在初中美术风景写生教学时，应该充分发挥教师的主导作用，提高教师的风景写生教学水平。

首先，美术教师应该认真地研究教学大纲中对于风景写生教学的要求以及所布置的教学任务、教学时间，然后根据这些教学目标设计科学详细的教学方案，包括每一节课的教学任务、教学方法，循序渐进地开展风景写生教学。同时风景写生教学除了要求学生会画之外，也要求学生能够鉴赏风景写生的作品，在鉴赏中学会绘画技巧与方法。因此，教师应该根据每节课的教学内容，利用多媒体技术提前准备好需要鉴赏的作品图片、视频等，以便在课堂教学时展示给学生观看。

其次，要尊重学生的差异性，可以根据学生的天赋能力进行分层教学。美术学习是需要一定天赋的，一幅好的美术作品不光是绘画技艺要高超，也要让人感觉到作品是具备灵魂的，让人观之能够有情感波动。绘画技艺可以通过勤加练习得到进步，但是作品灵魂是需要学生具备感悟力的，这并非练习能够弥补的。这就会出现在学生已经初步掌握画法后，在实践过程中部分学生就是无法创作出好的作品。

（二）加强师生之间的交流，强化风景写生技巧的练习

美术教师对学生绘画水平的提高有直接的作用，而且在组织户外风景采风活动时，更是需要学生能够听从教师的安排，才能够保障学生的安全，因此师生之间的关系也是十分重要的。美术教师在进行教学时，首先要主动与学生交流，初中生的自尊心较强，且心思敏感，对教师以及他人的看法十分在意，若是学生在风景写生的技巧方面掌握得还不是很好，那么实践作品的质量也会存在一些问题，此时学生就会羞于将自己的作品展示给教师看，教师也就很难及时发现学生存在的一些问题，学生的美术素养就很难得到提高，得不到教师指导的学生依靠自己琢磨，是很难能够在短时间内有所突破的，这就会使学生出现落后的情况，一落后学生就不愿意再学习，这也就形成了恶性循环，严重影响学生学习风景写生的信心。

（三）引入风景写生作品，培养学生的鉴赏能力

进行风景写生教学，也并非要求教师一带学生进入大自然之中就进行实践练习，那是一种浪费时间的行为，学生还未能掌握基本绘制技巧，就不了解应该从何下笔，到时候教师仍然要教学生风景写生的一些绘画技巧，只不过是将