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中职机电教学的改革与发展方向

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文/张明卓

摘要：近年来，随着机械加工、数控、制造业信息化改造的推进，现代工业控制技术在企业里逐渐普及，对不同层次的机电专业人才急需和机电类专业的技能人才短缺已成为一个事实，因此对中职学校的毕业生提出了更高的要求，要求毕业参加工作就能动手操作。在这个前提下对中职学校的机电专业教学改革和发展方向也有了新的要求。

关键词：教学思路；发展方向；实训技能；教师培训；校企合作

企业要求毕业生工作就能上手，中职学校应不断扩展教学思路，提升实训教学的软硬件水平，以强化学生职业技能为主，培养出具有一定的理论知识、操作技能，且有解决实际问题能力的专业型实用技能人才。下面对机电专业教学改革和发展方向作以浅谈。

一、创新机电专业的教学计划与教学大纲

中职学校机电专业的建设，必须制订适应现代化企业的要求，有利于学生就业发展的机电专业教学计划与大纲。理论基础课程设置必须坚持“适时、够用”的原则，又能培养学生自身发展的优良素质。专业课与实训课有机结合，教学中的课题设计要适应现代化企业的设备技术特点，建立起适应现代企业特点的一体化教学的模式。中职学校经多年来的职业教学实践和对农民工教育教学计划和大纲的研究，结合现代化企业技术的特点，制订以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的机电类专业教学大纲。

二、机电类专业的教学思路

1.理论教学和实训教学并行，并以实习为重

理论学习应以“学以致用，用之所学”为原则，进行对口化、专业化整合，着重通过实践环节培养学生的实际操作能力，增加学生实习时间，提高学生创新技能和综合素质，使我们的学生有岗位适应能力。

2.理论教学内容应突出应用性、先进性

培养学生应用现代化机电类理论的应用性、实用性，使学生能通过“实践认识—针对性的理论学习—再实践”的顺序，掌握一定的熟练的机械安装、操作和维修技能。

3.专业实训课则要求教师以“学练结合、动手操作”为主，根据企业的需求和学生的具体情况，增加企业的生产工艺过程的基本要领，编写适应学生需要的教材和实训案例。

三、机电专业实训基地的建设

根据机电类专业模块教学体系，机电类专业实训基地需要配套的实训教室，培养学生的动手操作能力，主要有PLC系统综合实训教室、数控机床维修实训教室、普通机床电气线路故障检修实训教室、电工电子技术实训教室、电工基本操作实训教室、电力拖动控制线路实训教室、家电维修实训教室和多媒体教室等。这些实训室不仅为机电类专业开设实训课，也承担社会化职业资格培训、考核鉴定。

四、实训技能教学与生产实际、与新科技应用推广紧密结合起来

加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。

大多数中职学校机电专业实训教学的手段单一，大部分实训教学仍以讲解理论为主，对学生的实际动手能力和创新能力的培养十分有限。实训课通常是教师先演示操作，学生的操作模仿多，思考少，对理论的理解和探索不够。毕业后，要直接工作，面对复杂的工作环境，只有练习实际工作环境的实践操作，才能锻炼提高他们的职业能力。因此实训教学的好坏直接影响以后工作岗位的实际操作水平和工作能力。

五、专业实训教师的培训

加强师资队伍建设，建立师资培养规划是关键。教师在教学中处于主导地位，专业教师实训能力的强弱直接关系到实训教学的效果。所谓“名师出高徒”，只有实训能力强的教师，才能培养出技能高的学生。而多数中职学校对实训教师的技能培训不够，许多专业理论教师和专业实习指导教师，大多数的专业理论知识和实训技能水平已滞后现代技术的发展。我们必须建立一套完整的实训师资培养规划，让青壮年教师得到必要的新知识、新工艺、新技术、实操能力的培养，为我们机电类专业的发展做出应有的贡献。

六、实训教材建设重视程度不够

教材内容与实训脱节、缺乏优秀的实训应用实例，教学内容显得呆板、枯燥无味，难以培养学生专业的兴趣。

七、校企结合，优化教学过程

在大趋势的影响下，学生进工厂直接操作已是势在必行，因此校企合作应运而生。

在現有的条件下，要尽可能地取得企业及用人单位的理解和支持，建立合作关系，采用产教结合的培养模式，要主动深入企业，或者将企业人士请进学校，参与制定培养方案和教学计划，一起敲定“订单”，力求使培养目标及人才规格与企业要求实现“零距离”；要保证必要的投入，加强校内外实训基地的建设，特别是要积极创造条件，建设厂校合作共建、区域资源共享的先进技术专业的技工教育紧缺人才培养的基地。设备方面，学校应于企业合作，借助企业的先进设备以满足自身的不足。

时值当前国家正大力发展职业教育，中国职业教育又迎来了前所未有的历史机遇与挑战，中职教育应当顺应政策导向，加大改革力度，从而迅