信息技术在足球教学中的合理运用.docx

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信息技术在足球教学中的合理运用

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亓永蒙王义元

摘?要结合教学实际，从上网查找资料、课件演示、网络辅导以及足球赛欣赏等方面，概述信息技术在足球教学中的合理运用，同时指出需要注意的几个问题。

关键词信息技术;足球教学;素质教育;智能手机

中图分类号：G434??文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）10-0110-02

0?引言

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”基于此，笔者在足球教学中从以下几个方面进行实践与探索，取得比较理想的效果。

1?信息技术在足球教学中的合理运用

1.1?引导学生上网查找足球相关资料，丰富足球文化知识

在大力实施素质教育的今天，体育教学不仅肩负着增强学生身体健康和培养学生运动技能的任务，还肩负着促进学生在德智美等方面都能得到全面发展的重任。要达到这一目标，僅靠课堂教学是不够的。只有拓展教学空间，开阔学生的体育视野，才能加深学生对体育运动的认识和理解，进而提高体育综合素质，形成终身体育锻炼的意识和能力。

对于足球运动来说，它之所以被称为“世界第一运动”而风靡全球，并不只是奔跑、狂欢、进球、赢得比赛这样简单，而是充满了丰富的文化内涵和精神感召力，其作用和效果已经远远超出它本身。教学中如果仅将其看作一种体能、技能的竞争，难以使学生在兴趣爱好、习惯养成、身心发展、团队精神、顽强意志、优良作风以及健康审美等方面都能得到正确而有效的培养。因此，丰富学生的足球文化知识是不可或缺的一环。要做到这一点，可充分发挥信息技术的优势，通过引导学生上网搜集足球起源、发展过程、世界重大赛事以及著名运动员等相关资料，使学生对足球文化有较为全面而深刻的了解。

比如关于足球的起源，通过网上搜集，学生可以了解到足球起源于春秋战国时期的齐国故都临淄，名字叫“蹴鞠”，是我国古代的一种球类游戏。鞠就是一个皮制的圆球，蹴鞠的意思就是用脚踢球。这种活动在很多古诗词中都有生动描写，如李白《古风其四十六》中的“斗鸡金宫里，蹴鞠瑶台边”，王维《寒食城东即事》中的“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”，陆游《晚春感怀》中的“蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙”。国际足联原主席布拉特先生在《足球运动的历史》（1980）中写道：“足球发源于中国，被亚历山大战争带到了中东，后来又传到了古希腊、罗马及法国、英国。”2004年7月15日，布拉特先生在第三届中国国际足球博览会上向世界正式宣布“足球起源于中国”。2006年，在德国世界杯期间，布拉特再次表示：“足球起源于中国，临淄是足球的故乡，不仅是你们的骄傲，是中国人的骄傲，也是全世界的骄傲，是所有喜欢足球、喜欢世界杯的人的自豪。”为了对足球发扬光大和推动中国足球运动发展，山东省淄博市临淄区作为足球的发源地，投资两亿元建成全国最大的足球博物馆。

以上资料的搜集，不但有利于学生认识到足球运动的趣味性和娱乐性特点，从而改变单纯掌握足球运动技能的认识，还能培养学生自主获取知识的能力，增强学生爱祖国、爱家乡之情。

1.2?课件演示，促进学生理解，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力

传统的足球教学，一般是通过教师的讲解和示范进行的。这种方式难以将足球运动中的动态变化充分地展示出来，教学效果自然不够理想。而借助多媒体技术，可应用PPT等软件，课前将教学内容制成课件，上课时演示给学生，让学生在直观形象的观察中加深认识和理解。如在教学“脚背内侧踢球”这一动作技术时，可以先播放脚背内侧踢球的录像让学生整体感知，然后用慢放、定格等方式对动作进行分解，让学生明确动作助跑、支撑腿的脚站位、踢球腿的摆动、触击球的位置等基本要领。在这个过程中再结合教师的讲解和示范，就可以取得事半功倍的效果。

对于一些比较复杂且转瞬即逝的技术动作，学生往往因很难看清楚，导致在头脑中无法建立清晰的表象。如果引导学生对这些动作进行分析，就容易使学生通过对比，发现存在的问题并改正。如运球过人技术是“在运控球的基础上，根据临场需要，准确判断和把握对手的防守站位和重心变化情况，利用速度、方向或动作变化获得时间和空间位置优势，实现突破防守的一种技术手段”。由于动作过程非常短暂，学生难以对这一过程的时机和动作变化看清楚，也就难以正确掌握。为此可利用多媒体技术的慢放、定格、后退等功能，先播放正确的示范录像和错误的示范录像让学生对比，然后慢速播放错误录像让学生仔细寻找错误之处;当学生找出错误动作之后，如“运球时步幅过大、触球时力量过大、眼睛只盯着球”等，再引导学生交流，讨论应该如何纠正这