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浅谈小学语文低年级识字教学

摘要：众所周知，近年来随着我国国际地位的不断提升，汉语在国际上的运

用越来越广泛，所以，国家对语文教学越来越重视。想要学好语文识字是关键所

在。学生只有积累了足够多的汉字，才能够流利的阅读，才能在语文这条路上畅

通无阻。而小学低年级学段尤其是一二年级是孩子识字的关键时期。《语文新课

程标准》指出“小学一二年级阶段识字教学是基础也是重点，识字量要达到3000

字”

关键词：识字小学语文教学重点积累

识字教学是小学低年级语文学习的重点，所以老师们对此也非常重视，但是

有时候由于教学方法或者对低年级孩子的心理不够了解，所以会造成低年级学生

的学习效果达不到理想的情况。老师们头疼，学生们也是压力很大。为了克服这

一难题，也为了学生的学习能够达到事半功倍的效果，我采取了以下措施来改善

教学。

一、创设学生们熟悉的识字环境，让学生在轻松愉悦中识字。

低年级的学生刚踏入校门，应该让他们在轻松愉悦中学习。因此，在识字的

时候我们应该利用学生熟悉的环境来潜移默化的让学生掌握生字。路边的商店都

有招牌，我们要引导孩子多观察这些招牌，熟记招牌上的字，这样学生在上学放

学的路上日积月累可以认识很多汉字。还有路边墙上的宣传标语也是很好的识字

教材，可以和家长做好沟通让家长多引导孩子。比如学校门口的文具店，招牌都

会有某某文具。学生见的多了便在不知不觉中认识“文具”二字。孩子对零食都

非常的感兴趣，我们老师要引导孩子在吃零食的时间多看看零食袋子上的字。要

求每一个孩子拿学校一个自己最喜欢吃的零食的袋子，然后站到讲台上向全班学

生展示并且说出袋子上的零食的名字。相信这样做孩子们不仅兴致高昂而且潜移

默化中掌握了很多的汉字。

二、激发学生的学习兴趣，教授学生识字的方法。

俗话说兴趣是最好的老师，要想学生学的快，还是要激发孩子的学习兴趣，

并且传授科学的方法。学生对游戏都非常的感兴趣，我们可以用猜谜语的方法让

孩子来识字。比如说“工人水边洗洗手”聪明的学生很快就能猜到是“工”字。

这样会带动其它的学生去思考去参与，猜对的学生老师给予适当的奖励，在这种

激烈而有趣的情景中学生的热情会非常的高涨。除了猜谜语我们也可以用顺口溜

的方法让孩子轻松识字。比如“王大娘，白大娘，一起坐在石头上”很显然这个

字就是“碧”。“两个小人坐土上，”“坐”。“四四方方两座城，”“回”。

顺口溜读起来朗朗上口而且非常容易记住，很适合低年级学生的心理特点。不仅

如此，我们还可以用加一加的方法来让孩子进行归类识字。比如“日+月=明，女

+子=好，女+马=妈”这种方法可以利用孩子已经掌握的简单的字来记忆相对复杂

的汉字。这种方法也不会增加孩子太大的学习压力。同时，减一减的方法对低年

级的孩子来说也非常的适用。比如“林—木=木，囚—人=口，从—人=人”和加

一加的方法一样，减一减也不会给孩子增加记忆负担。在这些方法的基础上，老

师也可以适当的给孩子讲一些汉字演变的过程，以此来增加孩子对汉子的了解，

从而对识字更加的感兴趣。

1.

家校合作，寻求家长的配合。

孩子的培养是学校，家庭，社会共同努力的结果，单靠学校教育学习效果会

大打折扣，所以，老师要及时的和家长沟通，让家长配合好学校的工作。每天所

学的新字老师要及时的发给家长，让家长和学生在家里一起动手制作精美的生字

卡片。这样，学生不仅锻炼了动手能力还可以在快乐当中掌握很多新字。同时，

家长和孩子还可以拿着生字卡片互相提问，相互学习。其次，家长还可以在家里

的电器以及家具上贴上精美的名称卡片。比如，在电视机上贴上“电视机”几个

字，在电冰箱上贴上“冰箱”几个字。由于孩子经常使用这些东西，所以孩子会

经常看到贴在它上面的卡片，孩子在这种氛围下可以很轻松的掌握住这些生字。

总之，识字教学是各科学习的基础，更是语文学习的基石。我们作为老师一

定要重视识字教学，为孩子的更进一步学习打下坚实的基础。同时，要多了解低

年级学生生理以及心理的特点，把合适的方法运用到教学中来。

参考文献:

1.

温儒敏陈先云.《义务教育教科书教师教学用书》人民教育出版社2019年

7月第一版

2.

张永强.小学语文低年级识字教学[J].中国教育技术装备，2009（05）