课外诗词诵读：《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docx

课外诗词诵读：《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课外诗词诵读：《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：课外诗词诵读：《左迁至蓝关示侄孙湘》

2.教学年级和班级：九年级上册语文同步备课（统编版）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.通过诵读和解析《左迁至蓝关示侄孙湘》，使学生理解诗文内容，掌握诗文结构，领会诗人情感。

2.培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力，提高学生的语文素养。

3.引导学生运用诗文中的优美词语和表达方式，丰富自己的写作。

教学内容：

1.诗文诵读：让学生多次诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》，感受诗文的韵律美，理解诗文的大意。

2.诗文解析：分析诗文的主题、结构、表达技巧，解读诗中的意象和寓意。

3.诗文鉴赏：讨论诗中的优美语句，欣赏诗人的情感表达，提高学生的审美能力。

4.写作练习：让学生根据诗文内容，发挥想象，写一段话，描述诗中的景象或表达自己的情感。

教学过程：

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.诵读：让学生多次诵读诗文，感受其韵律美。

3.解析：分析诗文的主题、结构、表达技巧，解读诗中的意象和寓意。

4.鉴赏：讨论诗中的优美语句，欣赏诗人的情感表达。

5.写作练习：让学生根据诗文内容，发挥想象，写一段话，描述诗中的景象或表达自己的情感。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点。

7.作业布置：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过诵读和解析《左迁至蓝关示侄孙湘》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解诗文中的词语和句式，掌握诗文的结构，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗文的主题、结构、表达技巧，培养学生的高阶思维能力，使其能够独立思考，发现问题，解决问题。

3.文化理解与审美情趣：通过学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，使学生了解古代文人的情感表达方式，领会诗文中的意象和寓意，提高学生的文化理解和审美情趣。

学情分析

九年级的学生已经有一定的古文基础，对于诗词的阅读和理解有一定的能力。他们已经学习过许多古文诗词，对诗文的结构和表达方式有一定的了解。然而，对于一些复杂的句式和深层次的寓意，他们可能还难以理解。因此，在教学过程中，需要引导学生仔细阅读，解析诗文，帮助他们深入理解诗文的内容。

此外，学生的阅读习惯和思维方式也会对课程学习产生影响。有些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探索的能力。针对这一情况，教师需要通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。

同时，学生的兴趣和动机也是影响学习的重要因素。对于古文诗词，有些学生可能感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。教师可以通过丰富的教学手段，如诵读、鉴赏、写作练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.教学方法：针对九年级学生的特点，本节课主要采用讲授法、讨论法和写作练习法。讲授法用于解析诗文的主题、结构和表达技巧；讨论法用于讨论诗中的优美语句和表达方式；写作练习法用于培养学生的实际应用能力。

2.教学活动：在课堂上，教师会组织学生进行多次诵读，以增强对诗文韵律的感受。此外，教师还会引导学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟，以提高学生的互动和参与度。在写作练习环节，教师会提供相关的话题，让学生运用诗文中的表达方式进行创作，以提高他们的实际应用能力。

3.教学媒体：为了提高教学效果，教师会使用多媒体课件辅助教学。课件中会包含诗文的原文、注释和解析，以帮助学生更好地理解诗文内容。此外，教师还可能会播放与诗文相关的音乐或视频，以增强学生的感官体验，激发他们的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放唐代背景音乐，让学生感受唐代的氛围，引导学生进入本节课的学习。

问题提出：教师提出问题：“同学们，你们知道什么是左迁吗？左迁至蓝关示侄孙湘又是怎样的诗篇呢？”

学生回答：让学生结合课前的预习，分享对左迁和《左迁至蓝关示侄孙湘》的了解。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景、主题、结构和表达技巧。

重点解析：教师强调诗中的意象、寓意和情感表达，帮助学生深入理解诗文。

互动提问：教师提问：“请大家思考一下，诗人为什么要写这首诗？他想要传达给侄孙什么样的情感和期望