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大单元教学反思（精选11篇）

大单元教学反思（精选11篇）

在发展不断提速的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓

反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场

景和事态中自己的表现。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家

整理的大单元教学反思，希望能够帮助到大家。

大单元教学反思篇1

在上《声音》这一单元时，发现教材中很多的内容学生都感觉比

较抽象，同时有一部分同学仍然会分不清声音的高低和强弱。再者，

《声音》这一单元的内容与音乐有着密切的联系，音乐好的学生对于

这单元的理解和掌握就比较轻松了。

由于教材中很多的内容学生都感觉比较抽象，为此我组织学生开

展了很多的活动，同时我还进行了铝片琴、古筝等的演示，让学生在

活动中去体验与掌握，效果不错。而对于同学分不清声音的高低和强

弱这一问题，我采用的是播放几段音乐让学生学会分辨声音的高低和

强弱后再进行进一步的教学。

但是，振动幅度的大小和振动快慢也会有学生分辨不清或者是搞

混淆，如何让学生清楚地掌握好这两点也是我一直在思考着的。

大单元教学反思篇2

本单元的主要包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形四部

分内容。这些内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及

圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到

学习曲线图形的知识，是学生认识发展的又一次飞跃。

在教学中我注重数学教学活动的情境设置及学生的主动，注重引

导学生进行空间想象，形成表象，丰富表象，发展空间观念。

一、让学生亲历“做数学”的过程

在探究圆的周长时，我让学生准备好了多个圆、长的直尺或软尺，

分别测量出每个圆的直径，用滚动法或绕线法测出圆的周长，再计算

出周长除以直径的比值，保留两位小数。经过多次多个圆的测量，学

生发现每个圆的周长除以直径的比值都是3倍多一点。这样给学生提

供了“做”的机会，提供了广阔的活动空间，学生体会到了数学研究

的过程，印象便深刻了。

二、指导学生“做数学”的方法

在探究圆的面积时，我布置了学生预习作业：在硬纸上画一个圆，

把圆分成若干偶数等分，剪开后，用这些近似于等腰三角形的小纸片

拼一拼，看看发现了什么？课堂上我展示了学生的预习作业，有的平

均分成8份，有的平均分成16份、32份发现平均分的份数越多，

拼成的图形越接近于一个长方形。这样学生在“剪数学”、“拼数学”

中便有所收获，感受到数学的有趣，体验到“做数学”的成功喜悦。

通过本单元的教学，在一定程度上提升发展了学生的空间观念，

但学生掌握得还不够，还得在复习课中进一步巩固。

大单元教学反思篇3

《天气》这一单元是四年级科学上册的内容，三年级的教材改版

后，由原来的四个单元变成了三个单元，并且内容也发生了变化，其

中一个单元内容就是《天气》，提到这一单元，科学老师都知道这单

元的内容特别多，从气温到风向和风速，再到降水量和云量。这一单

元常出现的问题，概括为下面几方面：

一、气温

这一部分最重要的就是如何正确使用温度计和摄氏温度的读和写。

正确读取温度还要注意温度计的分度值，要会看一大格表示多少摄氏

度，一小格表示多少度，然后再正确读数。关于写作和读作的书写方

法就是要多练习，才能做到书写熟练，提高准确率。

二、风向

这部分最容易弄不明白的就是关于风向指的是什么，风向指的是

风吹来的方向，而不是风往哪吹得方向，要弄明白这个问题，还要借

助风向标，测量风向的工具，学会制作风向标，并测量风向。关于风

向标的使用和小旗子测量风向，要知道它们是相反的。另一个易错的

问题就是大家在描述风向的时候，经常会不带风字，只说方位，所以

这个要着重强调。

三、风速

气象学家规定的风速等级是从0到12、天气日历中简化为0到2。

这两个要做区分，并且强调0级也算一级。还有风速仪和风向标做到

区分，不能混淆。

四、降水量

知道降水的形式，会制作雨量器，要知道降水量的单位是毫米而

不是毫升，说明降水量测得是高度而不是体积。在记忆降水量等级表

时，要掌握规律和方法。

五、云量

知道云的基本形状和数量与天气之间的关系。这个部分，同学们

都是很容易理解的，也有一定的经验。

《天气》这一单元之所以从四年级的教材搬到三年级的教材里，

就证明了三年级的学生具有接受这