1.4 给植物画张“像”（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂系列（教科版·2024秋）.docx

1.4给植物画张“像”（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂系列（教科版·2024秋）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级科学上册同步精品课堂系列（教科版·2024秋）第1.4节“给植物画张‘像’”。本节课通过观察和描绘植物的外观特征，让学生了解和掌握植物的基本形态结构，提高他们的观察能力和绘画技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的观察方法，本节课将在已有知识的基础上，引导学生运用观察方法，观察植物的外观特征，并通过绘画的方式，表达对植物的认识和理解。同时，本节课的教学内容与学生在美术课程中学习到的绘画技巧相联系，使学生在科学和艺术两个领域得到巩固和提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生以下几个方面的能力：

1.科学探究与实践：通过观察植物的外观特征，培养学生提出问题、猜想与假设、收集证据、解释和结论的能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。

2.科学思维与方法：培养学生运用观察、实验、分析等方法，对植物形态结构进行探究，提高学生的科学思维和科学方法。

3.科学态度与价值观：通过描绘植物的“像”，培养学生的创新意识和审美情感，使学生在科学探究的过程中，体验到科学的乐趣和价值。

4.科学交流与合作：在观察、描绘植物的过程中，培养学生与他人合作、交流、分享的习惯，提高学生的人际沟通和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了基本的观察方法，能够运用观察方法对物体进行观察。此外，学生在美术课程中已经学习了一定的绘画技巧，能够运用简单的线条和颜色进行描绘。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于一年级的学生，他们对植物世界充满好奇，对于观察和描绘植物具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察和表达能力，能够通过观察和描绘来表达对植物的认识。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作和直观的图像来学习，对于直观、有趣的学习活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在观察植物的过程中，学生可能会遇到观察不细致、描述不准确等问题。在描绘植物的过程中，学生可能会遇到绘画技巧不够熟练、表达困难等挑战。此外，学生可能对植物的某些形态特征难以理解和表达，需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.观察引导法：通过实物展示和实地观察，引导学生掌握观察方法，培养学生的观察能力和描述能力。

2.实践操作法：让学生亲自动手描绘植物，提高学生的实践操作能力和创造力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示植物的图片和视频，生动形象地展示植物的特征，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和积极性。

3.实物模型：使用植物模型或实物，让学生直观地了解植物的形态结构，有助于学生更好地进行观察和描绘。

教学过程

课前准备：

1.准备植物的实物或模型，以便学生观察和描绘。

2.准备多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行多媒体演示和教学软件辅助。

3.准备绘画材料，如纸张、彩笔等，以便学生进行描绘。

导入新课：

1.开场白：“大家好，今天我们来学习一年级科学上册同步精品课堂系列（教科版·2024秋）第1.4节‘给植物画张‘像’’。通过本节课的学习，我们将观察和描绘植物的外观特征，了解和掌握植物的基本形态结构。”

2.引导学生回顾已学的观察方法，为新课的学习做好铺垫。

探究活动1：观察植物的特征

1.出示植物的实物或模型，引导学生进行观察。

2.提出问题：“请大家观察一下，这个植物有什么特征？它的叶子、茎、花等部分是什么样的？”

3.学生观察并描述植物的特征，教师进行记录和反馈。

探究活动2：描绘植物的“像”

1.引导学生运用观察方法，观察植物的特征。

2.提出问题：“请大家思考一下，如何用线条和颜色来表达这个植物的特征？”

3.学生进行植物描绘，教师进行指导和反馈。

小组合作活动：

1.组织学生进行小组讨论，分享自己的描绘成果。

2.提出问题：“请大家相互看看对方的描绘，你觉得哪个部分描绘得最好？哪个部分还需要改进？”

3.学生进行小组讨论，教师进行指导和反馈。

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结植物的外观特征和描绘方法。

2.学生分享自己的学习收获和体会，教师进行点评和鼓励。

布置作业：

1.教师布置作业，要求学生回家后观察家中的植物，并用绘画的方式表达出来。

2.提醒学生在观察和描绘的过程中，注意观察细节和表达准确性。

教学结束：

1.教师宣布下节课的内容和要求，提醒学