人美版小学美术六年级上册“物以致用”单元作业设计.docx

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物以致用两相宜

——人美版小学美术六年级上册“物以致用”单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

美术

六年级

第一学期

人美版

物以致用

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《物以致用》第一课时

第7课《箱板上的新发现》

2

《物以致用》第二课时

第8课《参观券的设计》

3

《物以致用》第三课时

第9课《神秘的礼盒》

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于“设计·应用”学习领域的内容。本单元从表现内容上，体现了课标在“设计·应用”学习领域的目标：在引导学生感受各种材料的特性、合理使用工具和制作方法的同时

，培养“物以致用”的设计思想，发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题能力。

本单元课程重视对学生个性与创新精神的培养。基于设计形式原理，利用各种材料包括废旧物，来设计制作箱板艺术作品、有实用价值的参观券和变废为宝的礼盒。以设计来改善环境与生活，并与他人交流设计意图，从而发展学生的艺术感知能力、想象力和设计制作能力。结合文化、历史、科技等学科知识，巧妙构思设计，加强本土文化自信。培养学生勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。学生最终形成

“物以致用”的品质。

2

2

（二）教材分析

本单元虽然是重组单元，但都是美术课程标准中的“设计·应用”学习领域

，它们既相互联系又各有侧重，都以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教材选择了贴近学生生活的材料，版面联系社会生活、关注环境和生态，突出了应用性、审美性和趣味性。

《箱板上的新发现》教材中利用废旧物，包装纸箱板，引出学生找到箱板夹层与纹理的秘密。了解瓦楞纸材料，巧妙运用纹理变化在创作中的作用，进而创造丰富多彩的探究空间，设计制作出有独特风格的艺术作品。教师需强调物尽其用的人本观。

《参观券的设计》里出示了大量的参观券照片，其设计主题涉及历史、文化、艺术，体现了知识的综合性。参观券上的文字、图案和色彩与主题相联系统一，其侧重于学习基本的设计程序，人文性的创意。参观券亦可用废旧材料设计，而成品又兼具文创价值。教师引导学生了解：优秀的设计既实用又好用

，有构思新颖且和谐统一的形式美感。从而强化“物以致用”的思想理念。

《神秘的礼盒》把握“神秘”一词，礼盒的设计需体现送礼人的心意、突出礼物价值。教材版面中，各栏目分别引导学生利用废旧材料的形状、色彩、内部结构等特征设计制作礼盒，并加以装饰，体会变废为宝的神奇过程。通过亲手制作的礼盒，表达美好心愿和祝福，传递情感。在构思、设计、制作的过程中，教师有意识地拓宽学生选用材料上的思维，展现个性化的特点，完成“物以致用”的单元主题任务。

（三）学情分析

六年级学生通过以往“设计·应用”领域课程的学习，对各种设计制作的方式、方法已经很熟悉。从第一学段的《纸盒变家具》一课开始，学生就不断地接触利用生活中的废旧材料进行再创造的课程，为利用废旧材料进行设计制作打下了坚实的基础。

1、学生呈现瓦楞纸凹凸不同的肌理效果时，需要在教师的帮助和引导下有目的地观察、思考，掌握制作技法，交流创作想法。教师通过大量的欣赏、演示等形式，让学生观察如何构图，如何用刀刻或手撕等方法进行制作，了解“刻”与“撕”产生的不同效果，发现瓦楞纸的夹层、纹理和表面色彩等多层次的美感，激发学生的创作灵感。

2、学生设计能力层次不一，教师帮学生准备一些资料包，采取剪贴、绘画、版式设计等多种形式，为学生搭建脚手架，有效提高课堂效率。在学习过程中，学生对于参观券的版面设计容易出现主次不分、主题不突出，文字、图案和色彩与主题内容不协调等问题。教师可采用对比、分析等直观手段帮助学生学习，从而感受参观券的设计美感。

3、学生容易受废旧材料特点的局限，教师在教学中，鼓励学生利用盒子的基本特征，大胆地进行设计和创新，利用情境探究与制作礼盒，针对不同能力学生，给予个性化的指导，从而更好地体现礼盒的神秘。在德育上，激发学生感恩之情，为礼盒表面绘制表达情感的画面，让礼盒更能体现心意。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号

单元学习目标

单元作业目标

水平层级

1

通过用废弃箱板进行设计制作，利用瓦楞纸的夹层

了解瓦楞纸的特点

，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、印制等方法设计妙趣横生且有主题的艺术作品。利用纹理的变化、各种废旧材料巧妙结合，让画面整体效果有创意。

了解、实践

、应用

和纹理变化，探究设计制作

方法，锻炼动手能力、想象

能力和创造能力。

引导学生感受不同材质

的魅力，激发大胆实践和创

新精神，培养细致认真的态

度和物尽其用的思维能力。

2

了解参观券，在欣赏、分析、对比、探究活动的