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读别人的悲喜，书我们的小说——初中语文九年级下册第二单元整体活动设计

设计依据

九年级下册第二单元围绕“人物画廊”这个中心，选取了一系列题材多样、意蕴丰

富的小说。力图通过生活中的一些“小人物”，来反映世态人情和时代风貌。《孔乙己》塑造

了一个在封建科举制度和封建思想束缚中苦苦挣扎的底层知识分子形象。《变色龙》是讽刺

小说，刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的小官僚形象。《溜索》是一篇散文化的

小说，用传神凝练的语言，描写了高山深涧中马帮首领等人强悍勇猛的形象。《蒲柳人家》

则更多地继承了中国古典小说和说书艺术，充满浓郁的民族风格和审美情趣。单元提示要求

在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会

意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。《新课标》中要求“欣赏文学作品，

能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对

作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说

出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。因此，语文教材配套作业本从人物形象、

细节描写、环境描写、社会环境、叙述视角、情节发展、写作手法多个角度进行设计。

教师应引导学生学会梳理，在情节中发现故事的美妙；关注细节，在精妙传神的描

写中感受人物魅力；勤于思考，在观察与思考中挖掘作品的丰富意蕴。

基于“读写一体理念，以及本单元阅读、写作、综合性学习三位一体的编排特色，

本单元整体教学设计的核心任务是：品味小说多样化的艺术特色，结合自己的学习体会，观

察人生百态，完成一篇与小说有关的主题写作。这一核心任务，既有对小说内容的分析、主

题的发掘，还有对人物形象和社会意义的思考。《孔乙己》通过叙述视角的转换，学习小说

写作视角的选择。《变色龙》作为一篇语言幽默的讽刺小说，可以学习它运用夸张和对比手

法来表现人物特点。《溜索》则运用了大量的环境描写，学习它的映衬手法。《蒲柳人家》多

运用民间口语与俗语，可以欣赏它的说唱艺术。

单元学习目标

1.归纳梳理小说情节，提炼人物及故事线索。

2.抓住细节，多角度探究作品中的人物形象。

3.欣赏小说语言，了解小说多样化的创作风格。

4.深入探究小说意蕴，深刻理解小说的社会意义。

单元核心任务

品味小说多样化的艺术特色，结合自己的学习体会，观察人生百态，完成一篇与小说

有关的主题写作。

课段一：

“梳理情节讲故事”：

熟悉课文，提取关键信息，梳理主要情节；

课段二：

“赏析细节品人物”：

抓住小说中的细节，感受小说中精彩纷呈的人物形象；通过品味映衬手法，体会人物百态；

课段三：

“提炼拓展悟主旨”：

深入探究小说意蕴，理解小说的社会意义，拓展小说的赏析法则，更好地理解小说主旨；

课段四：

“欣赏特色学写作”：

品味小说多样化的艺术特色，结合自己的学习体会，观察人生百态，完成一篇与小说有关的

主题写作。

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【活动过程】

第一课段

1.0基础版：笑看人物生平

【核心任务：通读本单元课文，完成“主要人物档案卡”，并撰写故事稿，开展故事大赛。】

一、活动目标

1.通读本单元课文，提取关键信息，从主要人物，主要情节，人物总体评价三个方面梳理文

章内容，完成“人物档案卡”。

2.根据要求开展讲故事大赛，评选“故事达人”。

二、课时安排：2课时

三、活动资源：本