第一单元整体教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册.pdfVIP

【精要提示】

本单元是七年级语文上册第一单元，该单元的学习任务是学习欣赏散文和诗歌作品，重

视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美;把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。

还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

七年级学生早已接触过散文和诗歌，读懂其基本内容问题不大，但要系统地鉴赏、朗诵、

继而进行创作，有一定难度。因此，教师在教学中可以适时给学生提供学习支架，如设计表

格、思维导图和朗诵脚本，提供学习资源等，促进学生自主学习。

本单元活动设计，以学习鉴赏、阅读朗诵、尝试创作三个核心任务为基础，设计了三个

呈递进关系的任务群，课堂教学主要以点拨、答疑和展示为主，其他大量学习内容都需要学

生在课下完成，需要给学生留足充分的自主探究学习时间，尤其是读文任务群，一定要尊重

学生的阅读感受，切忌以教师的讲析肢解文章内容并强行灌输给学生。朗诵比赛任务群，教

师要有效利用视频等多媒体资源，给学生提供多方面的刺激和引导，帮助学生克服怯场和退

缩等心理问题，及时督促学生进行强化训练。写作任务群，教师要倡导仿写，重视过程性评

价和资料搜集，通过赏评学生仿写作品梳理技法并鼓励学生。

赏四季美景，书心中奇观

——七年级上语文第一单元教学设计

【设计依据】

一是紧扣学习目标设计单元学习任务

本单元学习目标是在参照单元主题的基础上，结合课标、教材、学情制定的。

基于课标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“文学阅读与创意表达”学习

任务群的教学建议中提到：“第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的

领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。”

基于教材。本单元的选文声情并茂，多数出自名家之手，主要特点是物象典型、意境优

美、描写细腻、巧用修辞、构思精巧等。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情

景，领略景物之美;把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体

会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

基于学情。本单元选文主要为诗歌和散文，理解难度不大，而且学生之前有有阅读诗歌

和散文的基础，再加上教材中有提供的辅助资源。

基于此，本单元活动设计的学习目标确定为：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握朗读技巧，把握重音和停连，培养良好的朗

读习惯。

2、在整体感知课文内容的基础上，学会用圈点勾画的方法，多角度领悟文章的美。

3、感受汉语声韵之美，体会比喻和拟人的修辞手法的表达效果。

4、感受作者对四季春光的喜爱，赞美之情，感受文章的节奏美、画面美。

将教学过程分解为层进关系的三个任务，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读的良好

习惯并形成相关能力。

通过这三个任务的学习，学生要领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受文章

语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。

二是抓实评价，注重教学评一致性

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提到要“倡导课程评价的过程性和整体性，

重视评价的导向作用。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。”基于

此，本单元的活动设计的强调过程评价和结果评价，并在活动设计中予以体现。

【活动任务】

一、单元整体任务

创办主题为“我的四季”的班级刊物

二、任务目标

任务一：品味四季

阶段性任务：

阅读三篇散文和四首诗歌，品味文章语言的美，感悟作者个性化语言中所蕴藏的情感。

小任务：

（1）用表格或思维导图概说不同作者笔下的景，感受四季的美。

（2）品味文章用词、修辞和句式美并造句，在班级分享。

任务二：朗诵四季

阶段性任务：举办一场配乐朗诵会。

小任务：

选择合适的背景音乐，掌握相关朗读技巧，将文字所传达的美讲演出来。

任务三：书写四季

阶段性任务：

运用比喻、排比等修辞手法，仔细揣摩字词、句式，仿写一篇散文或短诗。

小任务：

学生先将自己的所闻所感描写下来，经过仔细揣摩，修饰润色后，落笔成文。

【活动策略】

一、学习资源

任务一：品味四季

教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥

有此