英语课程标准解读.精品.pptVIP

2019-6-29*谢谢您的观赏课程标准（Curriculum）在国外，它是指反映教育管理部门或具体教育单位的所有教育功能的整体课程设置模式以及体现这些功能的教学活动和内容。在我国，是由国家教育部基础教育司委派的英语课程标准研制工作组考察和研究了当今国内外基础教育外语课程的教学大纲、教材和教学现状并广泛听取了各地专家学者和英语教师意见的基础上，通过近三年的反复研讨和修改后制定出来的指导性文件。2019-6-29*谢谢您的观赏社会背景与课程的关系课程（媒介）社会学生2019-6-29*谢谢您的观赏第一阶段英语教学大纲的特点第一、外语成为我国中学的一门基础学科，受到了社会的普遍重视；第二、已经注意到外语教育的差异性；第三、强调外语教学的实践性；第四、注意培养学生的兴趣，发挥他们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习；第五、建议“根据中学不同的需要，编写出几套符合外语教学规律，受师生欢迎的好教材。”2019-6-29*谢谢您的观赏第二阶段英语教学大纲的特点科学规范开放完整2019-6-29*谢谢您的观赏中小学英语课程的进步教学目标：1988199219962000教学要求：19861993教学观念和方法：交际能力；四项技能；语言和文化；教师与学生的定位；教学手段教材：现代化；多样化测试改革：1988199220002019-6-29*谢谢您的观赏教学目标1988年的九年义务教育初中英语大纲明确提出“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”。1992年的义务教育初中大纲则增加了“激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯”，“使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力”。2019-6-29*谢谢您的观赏教学目标1996年全日制普通高中英语教学大纲明确提出了“提高中华民族的思想道德素质，文化科学素质和身体心理素质”的要求。2000年义务教育初中大纲旗帜鲜明地提出要“以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育”，在教学目的部分，不仅提出知识、技能、能力的要求，还提出了思想情感、道德品格、跨文化交际意识、智力和非智力因素开发等方面的要求，甚至把非智力因素（兴趣、信心、学习习惯、自主学习能力等）放在首位。2019-6-29*谢谢您的观赏教学目标英语课程教育目标在由单纯传授知识向提高学生全面素质的方向转变。2019-6-29*谢谢您的观赏教学要求在1986－1993年的五个大纲都提出了培养“在不同程度上通晓一些外国语的各方面的人才”，并反复批判片面追求升学率的倾向，强调中学开设英语课的双重目的——升学与就业。从1992年义务教育初中英语大纲开始规定分级要求，即初中分成一级和二级要求，初一、初二年级英语为必修课，初三选修。1996以后的普高中学英语教学大纲规定了一级和二级目标要求，高中一、二年级英语为必修课，高三英语选修。一级或二级要求为基本要求，“上不封顶”，意思是凡有条件的学校可以超过大纲规定的要求。2019-6-29*谢谢您的观赏教学要求中学英语教学大纲必然由单一、封闭型向灵活、开放型转化。谢谢您的观赏精品课程*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看*感谢你的观看英语课程标准解读

——我国基础英语教学大纲的发展

*谢谢您的观赏2019-6-292019-6-29*谢谢您的观赏教学大纲（Syllabus） 狭义的“课程标准”，包括三方面的内容，即规定教学目标，决定教学内容，体现实施内容和目标的次序和进程。2019-6-29*谢谢您的观赏英语教学大纲 英语教学大纲是英语教学的指导性、纲领性文件。它规定英语教学的目标、要求、理念、方式方法、教材、测试等。近年来，它更多的是指对某一课程在某个/些阶段中的教学内容清单及选材和排序的原则等。2019-6-29*谢谢您的观赏英语教学大纲发展的详细过程第一阶段（1977-1990）第二阶段（1988-2000）第三阶段（1999-至今）2019-6-29*谢谢