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少儿图书馆分级阅读指导的现状与策略研究

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郭鹤强

摘要：近年来，随着我国教育的发展，针对于少儿的课外阅读也越来越重视，因此，为了培养少儿良好的阅读习惯，就要对少儿图书馆进行分级阅读指导，对少儿图书馆的现状进行分析，找到少儿图书馆中存在的问题，进而提出少儿图书馆分级阅读指导策略。

关键词：少儿图书馆；分级阅读指导；现状与策略

在少儿图书馆中，少儿图书馆是少儿群体阅读的主要基地，因此，少儿图书馆对于整个少儿群体的发展具有重要的作用。为了少儿群体能够在少儿阶段养成良好地阅读习惯，少儿图书馆就要有针对性的进行分级阅读指导，并且根据少儿图书馆的现状进行分析研究，实行相应地解决策略。

1少儿图书馆分级阅读指导的现状

为了使少儿阅读得到更好地发展，那么就要对少儿图书馆分级阅读指导的现状进行充分地了解和分析，首先，家长对分级阅读的了解是十分欠缺的。通过对家长为少儿选择阅读书籍的了解中，可以看出其选择的明确度是不够的，在选择中没有明确的标准。其次，少儿参加图书馆阅读指导活动的频率整体较低，同时，家长和学生对图书馆阅读指导的满意程度不够高，最后，图书馆对少儿采用的阅读指导的方法是比较单一的，通过调查研究表明，家长和学生对阅读指导的方式并不够满意。例如，家长在为少儿选择书籍的过程中，未能结合学生的实际情况以及个人阅读需求而选择相应的阅读数据，仅仅是以学知识为主帮助学生选择大量书籍，但学生却缺乏阅读兴趣，导致学生整体阅读效率不高。另外，一些少儿图书馆服务人员未能为家长和少儿考虑，尤其是推荐阅读书籍和帮助家长查找书籍的过程中，由于服务人员服务水平偏低，影响到少儿图书馆的整体服务水平。此外，对少儿图书馆的分级阅读认识不足，对少儿的阅读考虑过于片面，仅仅是以少儿学习为主，未能考虑到少儿阅读兴趣，这在很大程度上影响到家长帮助少儿选择书籍。通过对少儿图书馆分级阅读指导的现状的分析，进而提出合理地分级阅读指导策略，使少儿在良好地分级阅读指导中，养成阅读好习惯，使少儿得以全面发展。

2少儿图书馆分级阅读指导的策略研究

通过以上对少儿图书馆分级阅读指导的现状进行分析，可以进一步地对其进行了解，因此，为了使少儿能够从小养成良好地阅读习惯，就需要图书馆发挥其重要的价值，在阅读中进行分级指导，针对少年在不同的成长时期，对其进行不同的阅读引导。针对学龄前儿童的阅读指导，针对小学学生的阅读指导，针对中学时期的阅读指导，全面进行分级阅读指导，进而使少年得到更好地发展[1]。

2.1针对学龄前儿童的阅读指导

在少儿图书馆的分级阅读指导中，针对于学龄前的儿童，为了使学龄前的少儿能够进行有效阅读，就要在阅读指导中，结合学龄前儿童的身心发展特点，以及学龄前儿童的实际阅读能力，从而为学龄前的儿童选取适合其阅读的内容。学龄前的少儿具有强烈的好奇心，而且具有活泼好动的性格特点，由于学龄前的儿童年龄比较小，因此，在实际的阅读过程中，其阅读能力是很有限的，对于一些较为复杂抽象内容的理解是比较困难的，因此，在实际的学习和阅读中，喜欢直观的形式和内容。那么，针对学龄前儿童的实际特点，在阅读中，其主要的阅读内容多以图画形式的阅读为主，在实际的阅读中，为了能够吸引学龄前儿童的注意，就要通过色彩鲜明的图画，引发学龄前儿童的阅读兴趣，那么，就要结合学龄前儿童的实际情况，在图书馆的采购中，需要针对学龄前儿童采购图画书籍或者是一些图文相结合的书籍。例如：在采购书籍中，可以采购一些内容简单直观的童话书籍，经典故事等，这些书籍的内容与儿童的身心特点相符合，生动直观的内容能够有效地激发儿童的阅读兴趣。除此之外，学龄前儿童活泼好动的性格，对于阅读的时间，也需要进行合理地安排，为了使儿童能够更好地进行阅读，就可以结合儿童好动的性格特点，就可以为儿童准备一些实践动手的学习内容，在阅读中结合一些手工制作。可以通过图画书中生动形象的人物，引导儿童一边阅读，一边进行制作，这样不仅能够有效地培养儿童的阅读兴趣，同时，还能锻炼儿童的动手能力，使儿童在阅读中得到全面地发展。但是，在实际的阅读中，由于儿童的年龄特点，因此，在实际的阅读中，可能会有很多生字，这对于儿童的阅读是十分不利地，因此，为了使儿童能够阅读更多的内容，就可以设置亲子阅读的项目，在父母的陪伴下，帮助儿童阅读书籍，这样不仅能够使儿童在阅读中获取更多的内容，同时还能够加强亲子之间的交流和互动，使家庭教育进一步得到深入，在亲子阅读中，图书馆要重视环境气氛的营造，选择采光较好的位置，同时要为儿童和家长营造良好地阅读氛围，在设计环境中，要结合儿童的喜好特点，设计出儿童喜欢的环境，在实际的设计中，尤其要注重色彩的搭配，对儿童阅读的区域要进行趣味性设计，为儿童提供丰富多彩的阅读环境[2]。

2.2针对小学生的阅读指导

通过在学龄前儿童时期的过渡，儿童步