北师大版新7年级上册第1章认识生物和生物学大单元教学设计.docx

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第1章认识生物和生物学

一、章整体教学设计

教学内容基本信息

教材册次

七年级上册

课标主题

生物的多样性

章名称

第1章认识生物和生物学

章课时数

3课时

章学习主题阐释

主题名称

生物学是探索生命的科学

主题概述

形形色色的生物使自然界生机盎然。我国拥有丰富的动植物资源，保护生物多样性是每个人应有的责任。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，探究是学科学的中心环节。通过本章的学习，学生能够认识到生物具有统一性和多样性，所有生物具有共同的生命特征，明确生命科学的研究对象、方法和意义，初步体验科学探究的程序和方法，发展探究意识与科学探究能力，并逐步构建结构与功能观、进化与适应观，形成保护生物多样性的意识和行为习惯。

内容分析

本章作为初中生物学的开篇之章，承担着激发学生的学习兴趣，引领学生运用科学研究思路学习生物学，向学生徐徐展开初中生物学的完整画卷，统领整个初中生物学知识技能全局的重要作用。

本章从学生身边熟悉的生物入手，探讨生物多样性和统一性并介绍生物学。主题为生物学的定义“生物学是探索生命的科学”，围绕着“生命特征”及“科学方法”，分别展开了“第1节形形色色的生物”和“第3节生物学研究的基本方法”的内容。“第2节生物学是探索生命的科学”承前启后，阐明了生物学的研究内容以及研究方法。前者基本覆盖了初中生物学知识的各大主题，有助于帮助学生建立总体的知识框架；后者则聚焦在整个中学阶段都要重点培养的生物学探究实践技能——观察与实验，为后续教学埋下伏笔。本章的知识结构框架如下。

章学习目标设计

序号

章学习目标

1

通过举例说明生物多样性、生物的特征并区别生物与非生物，初步体会生物的多样性和统一性，发展结构与功能观、进化与适应观，树立生态文明观念。

2

通过回顾、分析科学史的重要事件和意义，初步了解生物学家进行的科学活动及生物学发展的简要历程，认识生物学是研究生命的科学，体会科学、技术的进步对社会的推动作用，认同国内外科学家作出的重要贡献及展现的科学态度。

3

说出生物学研究的基本方法；通过运用实验法分析响尾蛇捕食行为，归纳实验探究的一般步骤，初步体验科学探究过程并建立探究实践意识，发展科学思维和探究能力。

章学习任务设计

序号

任务名称

拟解决的问题

评价要点

时长预计

在第几课时中

1

认识生物多样性及形成原因

（1）什么是生物多样性？

（2）造成生物多样性的原因是什么？

（1）举例说出生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

（2）从进化与适应的角度分析生物多样性的成因。

（3）认同保护生物多样性。

20分钟

1

2

探讨并归纳生物特征

生物具有哪些共同特征？

运用生物的特征区别生物与非生物。

20分钟

1

3

回顾并分析生物学科学史，归纳生物学的研究内容、方法及意义

（1）生物学发展历程中的重要事件和意义是什么？

（2）生物学主要的研究内容和方法是什么？

（3）生物学研究的意义是什么？

（1）回顾、讨论科学史重要事件及意义。

（2）根据科学史归纳生物学的研究内容和方法，及学习生物学的意义。

40分钟

2

4

运用实验法分析响尾蛇捕食行为，归纳实验探究基本程序

（1）实验探究的一般步骤是什么？

（2）针对响尾蛇的捕食行为，可以提出什么问题？作出怎样的假设？如何设计实验？分析实验现象可得出什么结果？归纳出什么结论？

说出科学探究一般步骤包括提出问题、作出假设、设计实验、分析实验现象、得出结论等。讨论单一变量、设置对照和可重复性原则在实验设计中的重要性。

40分钟

3

章整体实践作业设计

实践活动——制作生命档案册

活动目标

学生选取一种感兴趣的生物，制作一份图文并茂的生物名片，积累生物名片并建立生命档案册。

生命档案册应符合以下要求：

1.学生分组建立生命档案册。

2.每页档案应包括：编号、物种名称、生活环境、形态结构特征、观察地点与时间、资料来源等内容。若记录濒危生物，还须记录现存数量、濒危等级、致危因素。学生可以连续记录多年，调查生物的数量变化。

3.生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。

组织形式

1.课下观察：学生分组进行活动，可以观察校园、居住地周边的生物，也可以在参观植物园或动物园时，组织开展此项活动。

2.制作生物名片、生命档案册：学生课下分组制作生物名片，汇总积累建立生命档案册。

3.展示交流与评价。

结果呈现与评价

生物名片及生命档案册。学生展示制作的生物名片，并由师生评选“我最喜爱的生物名片”。在评选的过程中，教师完成对学生的评价，学生完成自评与互评。

二、课时教学设计

第1课时

课题

形形色色的生物

教学内容分析

教材分析

本节是初中生物学的第一节课，从学生熟悉的身边生物入手，深入浅出地探讨生物多样性和统一性（生物的特征之一），在激发学生兴趣的同