第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教案-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教案-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

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教材分析

本节课为人教版九年级化学上册第六单元“二氧化碳的实验室制取与性质”实验活动。通过学习，学生应掌握二氧化碳的实验室制法、气体的收集方法、二氧化碳的化学性质以及二氧化碳对环境的影响。此部分内容是初中化学的基础知识，对于培养学生的实验技能、观察能力和思维能力具有重要意义。教学过程中需注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验探究二氧化碳的制取与性质，提升学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。同时，通过对二氧化碳对环境影响的讨论，引导学生树立环保意识，增强社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生应该已经掌握了酸碱盐的基本概念、气体的收集方法、实验操作的基本技能等。他们对实验室制取气体的方法有一定的了解，能够分析实验现象并得出结论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验类课程普遍感兴趣，尤其是那些能够直观展示实验现象的内容。他们在学习能力上，如观察、实验操作等方面已有一定的基础，但需要进一步提高实验设计和问题解决的能力。在学习风格上，他们偏好通过实践来验证理论知识，喜欢互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取二氧化碳的实验中，学生可能对如何选择合适的药品和制取装置、如何进行有效率的实验操作存在疑惑。同时，对于二氧化碳的化学性质，如与氢氧化钙反应的原理，以及二氧化碳对环境的影响等，学生可能难以理解其背后的科学原理。此外，如何在实验中安全地处理二氧化碳气体，以及如何进行实验结果的准确记录和分析，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为学生提供二氧化碳的基础知识，实验法让学生直观地观察二氧化碳的性质，讨论法引导学生思考二氧化碳的环境影响，以及问题解决法培养学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演的方式让学生了解二氧化碳在自然界中的循环；其次，进行实验操作，让学生亲身体验制取二氧化碳的过程并观察其性质；接着，组织小组讨论，让学生分享实验心得并对二氧化碳的影响进行思考；最后，开展项目导向学习，让学生设计一个关于二氧化碳减量的校园活动。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件展示实验操作步骤，动画形式展示二氧化碳的分子结构，以及使用视频材料让学生了解二氧化碳对环境的影响，以增强学生的直观感受和理解。同时，利用在线平台进行互动提问，及时了解学生学习情况，并给予反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和