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2023关于《马说》教案模板7篇

《马说》教案篇1

教材分析：

《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文。__是一篇

精彩的论说文，运用托物寓意的写法，形象的写出了千里马的悲惨遭遇，揭示了

伯乐不识马的根本原因。与其说是写千里马的遭遇，不如说是写人才的遭遇，表

达作者了怀才不遇的愤懑之情，对封建统治者进行了无情的控诉。

根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求，要培养学生自主学习

的能力，达到能疏通文言字词理解课文大意的目的。我设置了以下的教学目标和

教学重难点。

教学目标：

1，借助工具书自主翻译，感知课文大意。

2，反复诵读、培养语感，能熟读成诵。

3，会记笔记积累词汇，了解文体把握托物寓意写法。

4，感受千里马的遭遇，深刻理解课文含义。

教学重点：积累文言词汇，熟练背诵课文。

教学难点：掌握托物寓意写法，理解伯乐千里马所象征的含义。

学情分析：

农村中学的初二学生虽然接触了文言文，但基础薄弱，还没有学会积累文言

字词的习惯，很难顺利的翻译一篇文言文。所以，继续加强文言字词的基础教学

仍是初中文言文教学的重点，因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。鉴

于此，我采用了以下的教法和学法。

教学方法：

为了达成目标，确定本课的教学方法。

1，文本赏读法：学生诵读，教师范读，通过文本解读文意。

2，问题探究法：教师引导，学生体悟，通过文意理解内涵。

教学手段：多媒体课件辅助教学法。

教学课时：两课时，第一节是自主学习课，学生提前预习为主;第二节是合

作探究课，师生互动共同探究完成。

教学过程：

导入以设置悬念激发兴趣切入，问一个适合学生切身利益的问题，吊起学生

的胃口，驱动学生发自内心的学习。都说21世纪，是竞争人才的世纪。那么请

问什么是人才?如何成为人才?这些都是我们同学需要思考的问题，为自己早日成

为国家的栋梁之才做准备。为解开这个千古之谜，就让我们怀着虔诚的心，打开

课本向韩愈索解吧!

接下来，我将发挥班班通的优势，运用多媒体展示演示文稿出示预习提示，

快速高效的告诉学生文明接下来要干什么怎么干?这节省了时间，更是把宝贵的

时间还给了学生充分的自主学习。

任务1：寻找《伯乐相马》、《毛遂自荐》等或者与人才悲惨遭遇有关的故

事。一方面运用故事热身，贴近文本，为深度理解文本内涵做铺垫;一方面是让

学生积累人文知识，活跃思维，充实大脑，激发兴趣。

任务2：展示预习提示，指导学生如何预习，怎样去疏通文意，把握文言文

知识点，达到授人以鱼不如授人以渔的效果。

★了解作者作品、背景及说这种文体。

★你认为文中有哪些字的读音需要掌握?

★朗读中哪些句子的节奏需要注意?并说处例句。(演示文稿)

★你认为文中哪些词的意思需要掌握?

★你积累了哪些一词多义的词?并说出例句。(出演示文稿)

★你又积累了哪些通假字?并说处例句。(演示文稿)

★你认为文中哪些句子的翻译需要注意?

如果时间允许，我还将这些知识点作为抢答题，让同学们快速抢答，或者分

组比赛，看哪一组的答案回答得又快又好，一切都用电子文稿演示。这就是利用

班班通网络技术为语文学科重点内容的服务，高效的达成目标，让学生在紧张的

学习中，感受到方法的重要，学会方法，培养了动手能力，提高了语文素养。为

下一节课的深刻理解文本内涵立下了汗马功劳。

这是第一节课的自主学习课，第二节课是合作探究课，将采用朗读法和问题

探究法，达成对课文的深刻理解。朗读法是培养学生的语感，为熟读成诵和深刻

理解课文搭桥铺路。问题探究法还是用班班通的展示准备好的演示文稿，学生快

速浏览问题，然后尽可能多的留有时间充分思考问题。问题设置层层推进，步步

紧逼，符合学生的认知特点，体现逻辑演绎的精神，以高度的榜样示范，以有别

于学生所熟悉的教辅资料，来组织教学，像磁铁一样吸引学生。让学生陷入思维

的泥沼欲罢不能。问题如下:

1，既然是议论文，那么__的中心论点是什么?(点拨此问的目的也就是问伯

乐与千里马的关系?)

2，当时的千里马有什么遭遇，或者说当时的社会现象是什么?

3，食马者不知马的具体表现?

4，由于食马者不知马，直接导致了马的什么后果?这其中的根本原因是什么?

5，哪些句子表明了作者的感情倾