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2023关于《马说》教案模板7篇

《马说》教案篇1

教材分析:

《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文。__是一篇

精彩的论说文,运用托物寓意的写法,形象的写出了千里马的悲惨遭遇,揭示了

伯乐不识马的根本原因。与其说是写千里马的遭遇,不如说是写人才的遭遇,表

达作者了怀才不遇的愤懑之情,对封建统治者进行了无情的控诉。

根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求,要培养学生自主学习

的能力,达到能疏通文言字词理解课文大意的目的。我设置了以下的教学目标和

教学重难点。

教学目标:

1,借助工具书自主翻译,感知课文大意。

2,反复诵读、培养语感,能熟读成诵。

3,会记笔记积累词汇,了解文体把握托物寓意写法。

4,感受千里马的遭遇,深刻理解课文含义。

教学重点:积累文言词汇,熟练背诵课文。

教学难点:掌握托物寓意写法,理解伯乐千里马所象征的含义。

学情分析:

农村中学的初二学生虽然接触了文言文,但基础薄弱,还没有学会积累文言

字词的习惯,很难顺利的翻译一篇文言文。所以,继续加强文言字词的基础教学

仍是初中文言文教学的重点,因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。鉴

于此,我采用了以下的教法和学法。

教学方法:

为了达成目标,确定本课的教学方法。

1,文本赏读法:学生诵读,教师范读,通过文本解读文意。

2,问题探究法:教师引导,学生体悟,通过文意理解内涵。

教学手段:多媒体课件辅助教学法。

教学课时:两课时,第一节是自主学习课,学生提前预习为主;第二节是合

作探究课,师生互动共同探究完成。

教学过程:

导入以设置悬念激发兴趣切入,问一个适合学生切身利益的问题,吊起学生

的胃口,驱动学生发自内心的学习。都说21世纪,是竞争人才的世纪。那么请

问什么是人才?如何成为人才?这些都是我们同学需要思考的问题,为自己早日成

为国家的栋梁之才做准备。为解开这个千古之谜,就让我们怀着虔诚的心,打开

课本向韩愈索解吧!

接下来,我将发挥班班通的优势,运用多媒体展示演示文稿出示预习提示,

快速高效的告诉学生文明接下来要干什么怎么干?这节省了时间,更是把宝贵的

时间还给了学生充分的自主学习。

任务1:寻找《伯乐相马》、《毛遂自荐》等或者与人才悲惨遭遇有关的故

事。一方面运用故事热身,贴近文本,为深度理解文本内涵做铺垫;一方面是让

学生积累人文知识,活跃思维,充实大脑,激发兴趣。

任务2:展示预习提示,指导学生如何预习,怎样去疏通文意,把握文言文

知识点,达到授人以鱼不如授人以渔的效果。

★了解作者作品、背景及说这种文体。

★你认为文中有哪些字的读音需要掌握?

★朗读中哪些句子的节奏需要注意?并说处例句。(演示文稿)

★你认为文中哪些词的意思需要掌握?

★你积累了哪些一词多义的词?并说出例句。(出演示文稿)

★你又积累了哪些通假字?并说处例句。(演示文稿)

★你认为文中哪些句子的翻译需要注意?

如果时间允许,我还将这些知识点作为抢答题,让同学们快速抢答,或者分

组比赛,看哪一组的答案回答得又快又好,一切都用电子文稿演示。这就是利用

班班通网络技术为语文学科重点内容的服务,高效的达成目标,让学生在紧张的

学习中,感受到方法的重要,学会方法,培养了动手能力,提高了语文素养。为

下一节课的深刻理解文本内涵立下了汗马功劳。

这是第一节课的自主学习课,第二节课是合作探究课,将采用朗读法和问题

探究法,达成对课文的深刻理解。朗读法是培养学生的语感,为熟读成诵和深刻

理解课文搭桥铺路。问题探究法还是用班班通的展示准备好的演示文稿,学生快

速浏览问题,然后尽可能多的留有时间充分思考问题。问题设置层层推进,步步

紧逼,符合学生的认知特点,体现逻辑演绎的精神,以高度的榜样示范,以有别

于学生所熟悉的教辅资料,来组织教学,像磁铁一样吸引学生。让学生陷入思维

的泥沼欲罢不能。问题如下:

1,既然是议论文,那么__的中心论点是什么?(点拨此问的目的也就是问伯

乐与千里马的关系?)

2,当时的千里马有什么遭遇,或者说当时的社会现象是什么?

3,食马者不知马的具体表现?

4,由于食马者不知马,直接导致了马的什么后果?这其中的根本原因是什么?

5,哪些句子表明了作者的感情倾

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