沪教版牛津英语五年级下册 《Unit4 Reading is fun》 作业设计.docx

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沪教版牛津英语五年级下册Module2WorkandplayUnit4Readingisfun作业设计（单元总体分析）

单元内容

本单元的主要学习内容是通过在书店读书和Bookweek的策划活动来学习有关书籍的核心词汇，同时运用begoingto表达意愿和打算。通过学习培养学生爱读书的习惯，由衷感受到：Readingisfun.具体内容编排如下：

单元

教材分析

本单元选自沪教版牛津英语五年级下册Module2WorkandplayUnit4Readingisfun。本单元主要内容是用begoingto来描述自己的打算和意愿，这也是一般将来时begoingto在本教材的第一次出现。通过阅读不

同种类书以及BookWeek的活动来让学生乐于读书，爱好读书。

单元学习目标

语言能力

能在语境中正确运用本单元核心词汇：storybook,dictionary,magazine,newspaper,week,overthere,doasurvey,act...out等。

能用特殊疑问句Whatareyougoingto...?和一般疑问句Areyougoingto...?询问别人的打算，并能用I’mgoingto...句型陈述意愿。

能正确读出字母i和字母ie在单词中的发音，并能迁移到其他含相关字母组合的单词拼读中。

思维品质

通过完成本单元作业，学生思维的逻辑性、思维的独立性、思维的创造性等思维品质得以发展。

学习能力

能在语境中，完成课本知识的复现及基本应用。

能在语境中，利用所学知识解决相应的学习难题.

能在语境中，对所学知识灵活进行提炼、总结并创造使用。

文化意识

通过一系列侧重点不同的读书相关的活动和体验，学生能够体会和感知Readingisuseful.--Readingishelpful.Readingiscolourful.从而由衷感受到Readingisfun，养成

热爱阅读的好习惯。

单元作业目标

通过听读等基础性作业的布置，学生能掌握语言运用的技能，学会用英文进行交流。

通过书写等拓展行作业的布置，学生可以运用和迁移语言输出，发展其思维品质和交际素养。

通过总结、提炼、再创等实践性作业的布置，培养了学生的高阶思维，实现深度学习。

让学生在完成作业的过程中体会读书的不同功能以及不同乐趣，养成良好的阅读习惯。

单元作业设计思路

本次作业设计围绕“悦成长”系列，设置了【悦知越乐】、【悦用越灵】、【悦融越活】三个板块。

【悦知越乐】板块为夯实性基础作业，旨在巩固学生课堂所学，帮助学生打好语音、语调基础、加强记忆和巩固基础知识，形成语言积累，提高语言表达能力。

【悦用越灵】板块为巩固性拓展作业，旨在调动学生多种感官，提升动手能力和学习的趣味性，启发学生的思维，将实践作业与学生学到的知识运用到生活中。

【悦融越活】板块为创造性实践作业，旨在以学生的生活经验和兴趣为出发点，融合感知、体验、参与、交流和合作多种形式的作业方式。帮助学生了解文化、拓展视野，增进素养，进一步激发学生学习兴趣和探索精神。

同时，本次作业设计中，在每个板块之后，均设立了作业量化表，表格从“语言技能”、“思维水平”、“完成方式”、“预估完成时间”、“作业评价”几个维度说明作业功能。（如图所示）

作业类型

完成方式

预估完成时间

作业评价

语言技能

思维水平

听

说

读

写

记忆

理解

应用

独立

合作

(分钟)

自我评价

教师评价

☆☆☆☆☆

Perfect!?

Great! ?

Good! ?

沪教版牛津英语五年级下册 Module2 WorkandplayUnit4Readingisfun 作业设计

作业内容

PeriodOne

Listenandsay

Lookandlearn

作业分析

这一课时的作业评价重点围绕“能在语境中正确运用本单元的核心词汇”以及能用begoingto句型陈述

意愿。同时，在完成单元作业的同时，初步了解不同书籍的特性和阅读方法，培养爱读书的好习惯。

时间要求

15分钟

评价设计

实施主体

五年级学生

自我评价标准

书写规范、页面工整、独立完成，得“☆☆☆☆☆”。

书写涂改较多，部分作业求助同伴或家长，得“☆☆☆”。

书写不规范，漏题明显，大部分题目求助他人，得“☆”。

教师评价标准

完全正确且书写工整，或实践性作业答案富有创造性，得“Perfect”。

答案基本正确，字迹不规范且涂改较多，页面有脏乱现象，得“Great”。

答案错误且订正正确后，得“Good”。

作 业 呈 现 及 维