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香港新高中生从文言文学习中华文化的成效调查

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香港新高中生从文言文学习中华文化的成效调查

一、研究背景

一九九零年香港中学中国语文科教学目标重订，中国传统文化受到重视，新的中国语文科课程纲要，教学目标提及要“籍着本科的教学，启发学生的思想，培养学生的品德，增进学生对中国文化的认识，并加强学生对社会的责任感”。1二零零一年，香港课程发展议会推出中国语文新课程，将“中华文化”定为九大学习范畴之一。时至今天，三年制新高中的《中国语文课程评估及指引》（后面皆简称《指引》）仍然延续了这九大范畴，“中华文化”的学习目标和层面等基本理念和指引并没有多少改变。但是考虑到无论是教材、学习方式、考试模式等却有了种种改变，那么最近三届的新高中学制毕业学生，他们的中华文化学习成效如何;特别是从文言篇章学习中能够获得多少等等，这些应当是我们需要掌握和讨论的。评估文化学习成效可以以《指引》中华文化范畴的学习目标为准则，包括“增进对中华文化的认识”、“对中华文化进行反思”、“认同优秀的中华文化”、“在生活中体现优秀的中华文化”。本文将针对调查的第一手资料结合上述提到的“认识”、“反思”、“认同”、“体现”四项目标进行分析，在此基础上形成调查报告。

二、研究方法及样本情况

本次研究的对象是2012-2014年度期间的三届香港新高中毕业生，研究采用了问卷调查法。填答问卷的对象为分布在内地及香港不同类型学校的在读大学生、大专生及在职青年。

本次调查共发放问卷90份，回收有效问卷82份，回收率91.1%。调查数据的统计结果保留到小数点后一位。

三、调查结果统计

我们通过几种表格得出下面的结论。

1.认为学习文言文的重要程度的结果是：14.6%非常重要;41.5%重要;29.3%比较重要;11%不重要;3.7%非常不重要。

2.认为通过学习文言文，能培养你了解中华文化的兴趣的结果是：9.8%非常重要;????56.1%重要;12.2%比较重要;18.3%不重要;3.7%非常不重要。

3.认为通过学习文言文，开阔了眼界，看到了中华上下五千年的优秀民族文化的结果是：11%非常重要;52.4%重要;18.3%比较重要;12.2%不重要;6.1%非常不重要。

4.认为通过学习文言文，体会其中所蕴涵的中华民族精神，形成一定的文化底蕴的结果是：11%非常重要;56.1%重要;9.8%比较重要;17.1%不重要;6.1%非常不重要。

?5.认为通过学习文言文，对于文言作品中的中华文化，你能敢于发现的结果是：6.1%非常重要;47.6%重要;30.5%比较重要;14.6%不重要;3.7%非常不重要。你能敢于承认的结果是：6.1%非常重要;47.6%重要;26.9%;比较重要18.3%;不重要2.4%;你能敢于反思的结果是：7.3%非常重要;50%重要;26.8%比较重要;15.9%不重要;3.7%非常不重要。

?6.通过学习文言文，了解中华文化源远流长令你有一种民族自豪感的结果是：9.8%非常重要;52.4%重要;14.6%比较重要;18.3%不重要;4.9%非常不重要。

7.通过学习文言文，增强了对民族文化的认同的结果是：7.3%非常重要;67.1%重要???7.3%比较重要;12.2%不重要;6.1%非常不重要。

8.通过学习文言文，能够身体力行，继承和发扬传统美德，弘扬优秀民族文化的结果是：6.1%非常重要;46.3%重要;19.5%比较重要;23.2%不重要;4.9%非常不重要。

四、现状及原因分析

《指引》指出“认识是认同和反思的先决条件。学生学习中华文化，宜首先丰富对中华文化的认识，然后培养对中华文化的认同和反思。”2这样有了多方面、多层次的掌握，学生才能正确把所学习的内容在生活中体现及运用。

（一）认识

调查显示，（调查结果1）超过85%的学生认同学习文言文很重要，（调查结果2）认为通过学习文言文能培养你了解中华文化兴趣，选择同意类选项的（包括同意和极同意）共有65%。可见学生认为对重要性的肯定和兴趣是学习的关键，也对文言文和中华文化之间的紧密关系是有认识的。“认识”是最基础的，文言文承载着丰富的传统文化，其内容丰富、博大精深，是作为由古代传递中华文化至今天的重要载体。陕西师范大学教授畅广元提倡“文学文化学”，他从广义文学的文化观念和人文视野出发来探讨文学：“文学既是一种复杂的人文现象和文化现象，又是独特的艺术现象和审美现象;它既植根于广泛的文化结构中，关联着人类的文化精神、文化心理和文化人格，有着普遍的文化品格和文化属性，又依存于特定