第3课+秦统一多民族封建国家的+高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptxVIP

李白|《古风·秦王扫六合》

秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山限。尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。

额鼻象五岳，扬波喷云雷。髻鬣(qíliè)蔽青天，何由睹蓬莱?徐市载秦女，楼船几时回?但见三泉下，金棺葬寒灰。

诗歌赏析

纲要上第1单元

第3课

秦统一多民族封建国家的建立

1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家

的建立在中国历史土的意义。

2.通过了解秦末农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

秦的统一学习聚焦1:秦的统一顺应了历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有

力促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交流与交融。

秦的暴政学习聚焦2:统一后的秦王朝只存在了十几年时间，秦的速亡与秦的暴政有着不可分割的关系。

秦的速亡学习聚焦3:陈胜、吴广首义导致秦的速亡，项羽、刘邦为争夺统治权力发动楚汉战争，最终以项羽失败告终。

任务：从教材的叙述中构建出本课的时空坐标，并写出对应的重大历史史实。

前356年前256年公元前230年公元前221年公元前207年公元前202年

秦朝

皇帝制三公九卿制郡县制货币、文字

统一度量衡

商鞅变法东周灭亡秦灭六国

楚汉战争项羽败给刘邦

西汉建立

【学思之窗】

韩国派遣水工郑国游说秦王赢政修建大型水利工程。嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》,促使嬴政改变了主张，网罗了天下英才。其理由是：

臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸候，求国无危，不可得也。

——《史记·李斯列传》

客观条件：(1)民心所向：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一

(2)经济要求：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍

主观条件：(1)地理优越：秦地理位置优越，物质基础雄厚，“据殽函之固，用雍州之地”

(2)秦王大略：统治者励精图治，广纳贤才，吏治清明

(3)商鞅变法：变法后，秦尊法家，奖励耕战，国家日益强盛

1.原因

远交近攻先弱后强分化瓦解各个击破

2.过程：扫灭六国

(1)南征百越(征服南方越族地区):

a.岭南置郡(桂林郡、南海郡、象郡) 岭南地区归入中央王朝管辖的开端“岭南”:指广东、广西一带

b.增设闽中郡(福建一带)

(2)北击匈奴：

BC215年，派蒙恬北击匈奴

BC214年，连接秦、赵、燕三国的旧城墙修筑长城：西起临洮(甘肃)

东至辽东

(3)加强对云、贵一带西南夷的控制

3.开疆拓土

(1)结束了春战以来诸侯割据混战的局面。

(2)建立第一个大一统中央集权封建国家。

(3)秦制被后世王朝长期沿用，影响深远。

(4)奠定了此后历代中国疆域的基本版图。

(5)推动了中华民族多元一体格局的形成。

(奠定了统一的多民族国家发展的基础)

(6)促进了各民族的交往交流交融，推动

思考：认识统一多民族封建国家建立的意义。

了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。

4.意义

任务：本课有哪些素材可以作为史料?属于什么类型?可以用来解释什么?里耶秦简户籍簿史料阅读秦朝形势图学习拓展

秦朝是中国历史进入大一统国家的第一个王朝。秦虽短命而亡，却典型地反映了大一统国家的基本特征和运行模式，包括皇帝制度、管理制度、郡县制度、编户制度在内的一系列中央集权的体制，有效地控制着大一统的局面，而统一文字、货币、度量衡、车轨等措施，也把辽阔的疆域连成一个整体。

——《大学中国史》王家范张耕华陈江编著高等教育出版社

政治

皇帝制度、三公九卿制、郡县制、颁布秦律；编制户籍，迁徙六国贵族豪强

经济

统一度量衡、统一货币、车同轨

思想

法家思想、“以法为教”“以吏为师”

文化

焚书坑儒、“书同文”、整顿社会习俗等

统一措施

书体、“书同文”?

少府

治粟内史

廷尉

宗正

太仆

卫尉

郎中令

皇帝制度君主专制

专制主义中央集权制度

奉常

典客

(辅佐皇

帝处理政务)

三公九卿制

中央层面：

御史大夫

军事(虚设)

皇帝

丞相

秦朝政府的组织

(监察)

太尉

中央

地方层面：特征：(3)垂直管理(4)官僚政治(5)家国同治

县令/长县丞