六年级数学下册总复习第22课时绘制平面图教案苏教版.docVIP

Page3

第22课时绘制平面图

教材第110～111页综合与实践“绘制平面图”。

1．能看懂简洁的平面图，明确一张简易的平面图所包含的基本要素；能确定详细场所的方向、形态和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等学问绘制平面图。

2．在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等学问、方法的应用，发展空间观念。

3．在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学学问的价值，培育应用意识和综合应用实力，培育团结互助、合作沟通等良好品质。

重点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。

多媒体课件、测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。

谈话：上节课我们重点学习了制订旅游支配。在旅游时，为了有依次、不重复地旅游景点的各个地方，“导游图”功不行没，你运用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么，有什么作用吗？

说明：导游图，其实是一张景区的平面图，能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和也许形态。

引入：在日常生活中，人们为了清晰地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系，经常须要绘制平面图。(板书课题：绘制平面图)

1．看图体悟，共享发觉。

过渡：下面，我们将进入熟识的校内，来感受一下平面图的真正魅力。

(课件出示东港小学校内平面图)

引导：仔细视察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌沟通，相互说一说。

沟通：从图中知道了些什么？

学生沟通平面图上建筑或区域的形态、位置、大小和比例尺等。

2．引导思索，了解要求。

引导：通过对东港小学校内平面图视察和分析，我们对一张完整的校内平面图的要求有了肯定的相识。那现在想一想，绘制学校校内某个场所或建筑物的平面图，须要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。

小组沟通，总结发觉：

(1)要依据它们的占地形态和大小，选择合适的比例尺。

(2)要留意到它们与四周建筑物的位置关系。

(3)要准备测量工具，小组同学分工合作。

3．沟通互动。

(1)小组选择。

引导：有了对一张平面图的相识，我们将由“说”进入“做”的旅程，来绘制我们学校内的平面图。各小组探讨一下，你们小组准备绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校内平面图要做哪些准备工作呢？

让各小组沟通选择的场所或建筑物。

(2)小组探讨沟通。

引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，探讨下面问题。

出示：

①测量较长的距离，可以选择什么工具？实行什么方法？

②假如场地或建筑物的形态比较困难，应当怎么办？

③怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？须要哪些工具？

让各自依据选择的地点探讨上面的问题。

沟通：你们小组对上面的问题是怎样相识的？请小组代表来说一说。

(3)小组准备。

让各小组学生做活动准备，先分析形态，再找出测量哪些距离的数据；依据须要选取测量工具，并进行测量分工。

4．完成绘制。

(1)小组测量。

让学生4～6人为一组，合理分工，实地测量，其中2～3人测量，1～2人记录，并有人检查核实，要求在实际测量时，相互协作，把测量的数据记录在数据记录表中。

(2)绘制平面图。

引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。

①小组内先选定比例尺，探讨其合理性，并计算出图上距离。

②依据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形态、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并相互沟通、评价和修正。

(3)展示沟通。

请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。

让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。

在各自点评的基础上，进行合理的修正。

1．拓展延长。

提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？

要求：课后各小组间通力合作，绘制出学校的平面图。

2．实践运用。

要求有爱好的学生以小组为单位，找寻本地区有特色的活动场所或建筑物，绘制出它们的平面图。

同学们，通过这次实践活动，你有什么收获？

绘制平面图

选择合适的比例尺

留意位置关系

准备测量工具：卷尺、长绳、指南针

本次活动主要是“图形与几何”部分学问和方法的综合运用，在支配教学活动时，让学生分小组合作，放手让学生合作探究，老师只是适时指导。通过小组合作沟通，使学生驾驭画平面图的方法和步骤：测量——算出图上距离——画平面图，让学生相识到分工合作的重要性，提高合作意识。在活动中，学生不仅感受到现实生活与数学学问的联系，而且还培育了学生分析问题、解决问题的实力。在活动结束后，让各小组把绘制的平面图展示给大家，学生相互之间可以取长补短。