古诗词诵读《书愤》课件统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

他陆游

少年时，意气风发，”上马击狂胡，下马草军书“

中年时，壮志凌云，”飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国“晚年时，难酬壮志，”夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来“

他

是我国文学史上存诗最多的诗人之一(现存9300多首),能诗能词也能散，才华横溢。

满溢纸端，他写的最多的是中原；

思绪翻飞，他愁的最多的是家国；

时光流转，他留给我们最重的两个字是——爱国.

1、因声求气，于诵读中体会诗人“悲愤”之情

2、知人论世，分析诗人复杂的情感，深入探究诗人“愤”的内涵和根源

3、理解鉴赏诗歌表情达意的多种表现手法。

学习目标

任务一：结合注释，理解诗歌大

意和感情基调，朗读诗歌。

读出节奏、读出情绪。

早岁/那知/世事艰，中原/北望气/如山。

楼船夜雪/瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上/长城空自许，镜中/衰鬓/已/先斑。

出师一表真名世，千载谁堪/伯仲/间!

书愤

工欲善其事必先利其器

鉴赏诗歌“三问”

指向诗歌内容

指向诗歌情感及产生原因

指向诗歌表现手法技巧

1.写了什么?2.为什么写?3.怎样写的?

抒情为主的诗歌。

可能出现的考点：(1)鉴赏诗人多重情感题

(2)考查诗歌情感类表现手法应对策略：(1)知人论世，看注释，析情感

(2)手法再现：修辞手法，抒情类表现手法，用典，虚实，对比……

“书”:动词，写，抒发。

“愤”:愤懑、悲愤。

“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。

一读诗题，诗题告诉我们什么?

考点链接

任务二：

细读，思考诗歌写了什么内容?

写了什么?

“书”早年恢复中原之志

“书”两次抗金胜利之役

“书”年事已高，壮志难酬

“书”敬仰诸葛亮、渴望建功立业

书愤

陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

写了什么?

任务三：小组讨论：

《书愤》56字，虽无一“愤”字，却句句皆“愤”愤然之情力透纸背。

请结合陆游的个人经历和所处的时代分析“愤”的内涵。(找诗中字眼回答)

1125年出生，第二年，金人掠走徽钦二帝，史称“靖康之难”

19岁：喜论恢复中原，语触秦桧

29岁：锁厅考试，初试第一，因在秦桧之孙秦埙之上，次年应礼部试秦桧指示主考官不得录取。

34岁：秦桧病逝，第一次踏上仕途

38岁：奏请宋高宗罢黜杨存中，因此被贬放

0龙大痛等通趣廷，力说张冷用兵抗金张浚兵败罢相，北代抗金愿望成泡影；因弹

42岁：因“鼓唱是非，力说张浚用兵”被罢免

48岁：被招入四川宣抚使王炎幕府，八个月后，王炎被召回，陆游改任。这也是陆游唯一一次亲临抗金前线的军事实践。

生52岁时：因“燕饮颓放”被罢官….

62岁，又一次被罢官6年之久后，以朝奉大夫、权知严州事起用。他在山阴准备过江，到临安朝见，写下了有名的《书愤》诗。

78岁被召入京，编修国史，79岁致仕。

嘉定二年(1210),85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。

临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。

陆游人

写作背景

宋孝宗十三年(1186年),此时陆游已62岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”,感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。

写了什么?

任务三：小组讨论：

《书愤》56字，虽无一“愤”字，却句句皆“愤”愤然之情力透纸背。

请结合陆游的个人经历和所处的时代分析“愤”的内涵。(找诗中字眼回答)

王国维说“一个时代有一个时代的文学”,结合以下材料。独立思考，如果你是陆游，请告诉大家你为何如此悲愤?

忧

金人入侵、国土沦陷、中原丧失。

幅情细是

求和偏安、奸臣当道、政治黑暗。

忙愤古

年老体衰、功业无成、壮志未酬。

为什么?

偏安一隅，主和派把持朝政

背景

北宋一南宋

辜负胸中十万兵，

百无聊赖以诗鸣。

谁怜爱国千行泪，

说到胡尘意不平。

梁启超《读陆放翁集》

任务四：

诗人是用了哪些表现手法来抒发自己的“悲愤”之情的?

怎样写的?

温故知新

鉴赏情感的表现手法：

1.常用修辞手法：比喻、拟人、借代....

2.抒情类表现手法：借景抒情、用典抒情、托物言志、寓情于景...

3.其他表现手法：虚实结合、烘托、列锦、对比、夸张、借古讽今、借古抒怀....

对比：

一处是理想与现实作对比，本希望大家能同心同德抵抗金兵，但现实却是被排挤不能继续抗战，恢复中原的愿望无法实现；

二处是自己早年形象与晚年形象作对比，早年是“中原北望气如山”,而到了晚年却“镜中衰鬓已先斑”,表明自己想杀敌报国却屡次遭受排挤打