六年级数学下册七总复习第二部分图形与几何图形的认识测量第十七课时平面图形的认识整理与复习教案苏教版.docVIP

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第十七课时：平面图形的相识整理与复习（2）

教学内容：

P88“练习与实践”第6~9题，思索题。

教学目标：

1.学生加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征和相关学问的认知，进一步理解各类平面图形之间的关系，能应用学问进行计算或推断。

2.学生进一步体会平面图形学问的联系，积累学习平面图形学问的阅历和方法；能说明自己的推断和应用的方法，发展简洁的推理、推断实力；进一步培育空间观念。

3.学生进一步感受图形与几何领域内容的趣味性和挑战性，感受相识图形的收获，产生学习数学的主动情感，增加学好数学的自信念。

教学重点：理解平面图形的特征及其相互关系。

教学难点：理解平面图形之间的联系和区分。

教学过程：

一、揭示课题

1．回忆图形。

引导：今日我们接着复习图形的相识，主要复习围成的平面图形。先请同学回忆一下，我们学过哪些围成的平面图形？先画出相关的图形，再和同桌相互说一说。

集体沟通，了解学过的平面图形：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆……

2．图形分类。

（1）提问：假如把这些平面图形分成两类，你准备怎样分？把你的想法与同桌沟通。

集体沟通，引导学生明确。

（2）提问：多边形包括哪些图形？

3．引入复习。

谈话：刚才我们回忆了学过的平面图形，今日就整理复习这些平面图形的学问。

二、回顾与反思

（一）整理复习三角形的学问

1．引导：什么是三角形？你学过三角形的哪些学问？同桌相互说一说。

集体沟通，老师板书画三角形。

2．提问：三角形分为哪几类？按边的特点来看，有哪几种特别的三角形？

出示三角形分类关系和包含的集合图。

提问：看图说一说，三角形是怎样分类的？

提问：怎样的三角形是等腰三角形？怎样的三角形是等边三角形？看图想一想，等边三角形是等腰三角形吗？为什么？

提问：想一想，等腰三角形也有什么特征？等边三角形有什么特征呢？

3．出示问题：

（1）在一个三角形中，随意两边之和与第三边的长有什么关系？

（2）在一个三角形中，最多有几个直角？最多有几个钝角？为什么？

指名学生回答上面两个问题。

（二）整理复习四边形的学问

1．提问：怎样的图形是四边形？我们学过的四边形有哪些？你能依据对边平行的关系和不同图形特点的联系，试着说说这些四边形之间的关系吗？

依据学生沟通的图形名称和关系，相应板书。

2．提问：平行四边形、梯形、长方形、正方形各有什么特征？

各个图形中字母表示图形的什么？图中高和底有怎样的位置关系？

追问：你能在看图说说这些图形之间的关系吗？

（三）整理复习圆的学问

1．提问：谁来说说用圆规怎么画圆？

引导：你知道圆的圆心、半径和直径吗？请在课本上圆里用字母表示出来。

沟通：你是怎样表示的？

2．提问：你能看图说说圆的特征吗？

三、练习与实践

1．做“练习与实践”第6题。

出示第6题，了解要求。

让学生依次完成第（1）题和第（2）题的画图。

提问：怎样画长4厘米、宽3厘米的长方形？怎样画底边上的高？

指名学生分别呈现画出的长方形和底边上的高，说明画法。

提问：每个图形中的高和底有怎样的位置关系？

（2）让学生完成第（3）题。

呈现学生画出的两个圆，说说怎样画的，引导说明是怎样确定半径的。

提问：图中大圆的直径是哪条线段？小圆的直径是哪条线段的长？

从图上看，圆的大小是由什么确定的？

2．做“练习与实践”第7、8题。

（1）出示第7题。

提问：围一个等腰三角形，你准备选哪三根小棒？为什么？先在小组里探讨。

指名回答，让学生说说是怎样想的。

（2）学生独立完成第8题。

集体校对，让学生说说是怎样计算的。

四、拓展练习

1．做“练习与实践”第9题。

出示第9题。

提问：把正六边形分割成6个完全一样的图形，可以有几种不同的分法？先小组探讨，再试着分一分。

集体沟通，展示学生的不同分法，说说各是分成的什么图形。

2．探讨思索题。

学生读题，理解题意。

要求学生先在图中画出相应的线段，再数一数框架内的三角形一共有多少个，并说一说这些三角形各是什么三角形。

提示：数三角形时，可以先数单个的三角形，再数由两个小三角形拼合而成的三角形。

集体沟通探讨。

全课总结

提问：这节课复习了哪些内容？你有什么收获，还有什么问题？