六年级数学上册总复习教案北师大版.docVIP

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本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分:第一部分是整理本书的学问框架。目的是巩固和加深对所学学问的理解,沟通各部分学问的内在联系。其次部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。第三部分是巩固练习。分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个小板块。教材在编写时留意突出学问间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学学问的相识,便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分学问,培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。

本年级的学生年龄特点和学习阅历,以及初步养成的良好的学习习惯,为本单元的整理与复习奠定了基础。须要老师依据复习内容,适当地引导学生主动地整理学问,提高他们整理与复习的实力。同时,激发学生学习数学的动力。

1.通过总复习,对本学期所学的有关学问进行系统的整理与复习,使学生获得的学问更加巩固、深化,进而坚固驾驭;计算实力更加提高,能用所学的数学学问解决简洁的实际问题,全面完成本学期规定的教学目标。

2.在复习时考虑到学生特性差异,支配不同层次的练习,关注学习有困难的学生。有意识地链接旧学问,使学生所学的学问系统化、深化化,成为一个完整的学问体系。

3.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,以免增加学生学习的负担。

4.进一步加深学生对数学的相识,了解数学的价值,能综合应用所学的学问,合理、敏捷地解决问题,增加学好数学的信念,提高学生的综合素养。

1.引导学生主动整理学问,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的实力。把握好不同领域教学内容的学问点,驾驭好“度”,做好“定位”工作,对于总复习中的每一道题,老师要仔细分析学问点是什么,以及应当提高学生的哪些实力。

2.开展多种形式的复习,调动学生学习的主动性。总复习的课时较少,但是涉及的学问面比较宽,问题的综合性比较强,而且有肯定的难度,因此要求老师必需明确总复习的目的,提高复习的有效性和针对性。

1数与代数 1课时

2图形与几何 1课时

3统计与概率 1课时

数与代数。(教材第100、102~104页)

1.整理与复习本书学过的数与代数的相关学问点,巩固加深对所学学问的理解,沟通各部分学问之间的内在联系。

2.结合详细情境,具有肯定的收集数学信息、提出数学问题并解决问题的实力,进一步整理解决问题的方法和学习体会,提高学生解决问题的实力。

重点:复习整理“数与代数”部分的学问,巩固对所学学问的理解,提高解决问题的实力。

难点:激发学生学习数学的爱好,体会数学学问的应用价值,培育学生勤于思索、擅长总结的习惯。

课件。

师:同学们,时间过得真快啊,这本书新内容我们就学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。

【设计意图:开宗明义地告知学生,这节课要进行的教学内容,避开复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。】

师:想一想:在“数与代数”这一小板块,我们学过哪些内容?

学生可能回答:

?我们学习了分数混合运算,知道了分数的混合运算依次与整数一样,整数的运算律同样适用于分数,能解决稍困难的分数问题。

?我们还相识了百分数,知道了百分数又叫百分比或百分率,表示一个数是另一个数的百分之几的数。

?我们还知道百分数在生活中的应用很广泛,如利息就是百分数在生活中应用的例子。

?我们学会了解决一些生活中关于百分数的问题,能依据“利息=本金×利率×时间”计算利息。

?我们还相识了比,知道了比与分数和除法的关系,能依据肯定的比进行安排,解决相关的实际问题。

……

师:你觉得百分数和我们之前学过的分数有什么异同呢?

生:分数既可以表示两个数的倍比关系,又可以表示详细的数量;而百分数只能表示两个数的倍比关系,不能带单位名称,不能表示详细的数量。

师:你能结合本班人数状况(全班有36人,男生19人,女生17人)说说什么是比吗?

法、分数之间的关系:比的前项相当于除法的被除数,相当于分数的分子;比号相当于除法的除号,相当于分数的分数线;比的后项相当于除法的除数,相当于分数的分母;比值相当于除法的商,相当于分数的分数值。

师:关于“比”你还想到了什么呢?

生:比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的实质是相同的,依据比的基本性质可以化简比。

师:说得很棒!想想我们在进行分数混合运算中应当留意什么。

生:留意运算依次,能简算的就运用运算定律进行简便计算。

师:在运用这些学问解决实际问题时,你一般会怎样思索呢?有哪些好的阅历呢?

生:在解决实际问题时,我们须要先理解题目的意思,然后才能理清思路,进行解答。在理解题意时,我们可以画图表示数量关系,这样有助于我们分析题意,做完之后要检验答案是否正确再写答语。

师:这样看来我们学会的学问还真多,要多练习多应用,才能使我们驾驭的学问更扎实!

【设计意图: