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初中道德与法治单元教学设计探析

一、学生情况分析：

本学期我继续担任七年级（1、2、3、4班）的道德与法治课的教学工作，学生思想活

跃，有一定的学习积极性，但基础不一，有一部分学生上课纪律较差、学习不认真、成绩

较差，所以作为教师要严格要求学生，转变教学观念，改进教学方法，使学生尽快进入学

习状态，并且注意做好后进生的转化工作，充分调动学生学习思想品德的积极性，使全体

同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气。

对学生展开较好心理品质、高尚道德情操和恰当思想方法的教育，并使他们懂磨练意

志、优化性格、自尊心自信心、陶冶情操、严苛自律对个人成长的意义；鼓励他们正确对

待社会，培育健全人格；并使他们具备直面挫折的承受能力和看待顺利的正确态度，以适

应环境现代社会生活的须要。

二、教材分析：

充斥着学生身体和心理的快速发育，单一制意识逐渐进一步增强，生活矛盾也已经开

始突显。七年级下卷教材在设计中遵从学生的蜕变规律，以学生蜕变中的问题与矛盾为基

础，注重“蜕变的不仅就是身体”的基本观点，萃取确认了青春时光、搞情绪情感的主人、

在集体中蜕变、来到法治天地四个自学主题，共四个单元。

第一单元：青春时光。作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底

色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要

时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。着眼青春，不仅关注青春期的身心变

化，更强调从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春成长；不仅关注初中阶段的学

习与生活，更希望为人生奠定基础。

第二单元：搞情绪情感的主人。本单元unclear青春生命蜕变的主题，著眼学生在身

心发展关键期的情绪特点与广为意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完备链条

推动学生的品德心理自学，以及教学在道德与价值观层面的鼓励。

第三单元：在集体中成长：对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都

是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个

性发展又是相辅相成的。本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学

生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对

个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社会主义核心价值

观新要求的方向拓展。

第四单元：来到法治天地：本单元做为法律版块的初始单元，以我国建设社会主义法

治国家为背景，率领学生介绍社会的法治进程，初步体会法律与生活密不可分，认知法律

对生活的确保促进作用；体会法律对青少年自身的关怀，鼓励学生自觉推崇法律，唤起学

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生自学法律的责任感，学会依法办事，同时青少年必须积极主动适应环境法治时代的建议，

践行法律信仰，不懈努力沦为法治中国建设的参与者和推动者。这就须要青少年不断自学、

内化法律科学知识，不懈努力为法治中国建设作出自己的贡献。

教材最后设计了一个“拓展空间”活动，从学习法律、遵守法律、依法去维权等方面

考查学生的法律意识，这既是对学生学习法律知识的拓展，又为后面各册学习相关法律知

识提出了目标和要求，起到统领法律版块学习的作用。

三、教学措施：

1、搞好教学常规工作。认真钻研教材、教学大纲,认真备课,上好每一节课，认真细

致批改学生作业,及时反馈总结。

2、注重学生独立自主自学。特别注意自学的拒绝接受性，加强自学的建构性，用活

动唤起和提高学生的体验，并使学生在亲身体验中获得发展。