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初中语文_湖心亭看雪教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《湖心亭看雪》教学设计
一、德育目标：
文中展示了作者清高独立的情怀和不随流俗的生活态度，但又流
露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
二、教学目标
知识与能力：
1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生理解文章字词。
3．引导学生理解文章基本内容。
过程与方法：
1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
2．引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。
情感态度与价值观：
引导学生初步领会作者复杂的心境，树立积极的人生观。
三、教学重难点
引导学生通过对作者的写景、叙事的分析，深入揣摩作者的情感。
四、教学策略
本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学
方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发
挥学生的主体作用。
初中语文_湖心亭看雪教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中语文_湖心亭看雪教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
1．学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在
点拨时授以学法指导。
2．学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生
生、师生之间的交流加以解决。
3．学生对作者复杂心境的领会主要通过合作探究法来完成，引导
鼓励学生大胆交流，鼓励学生多角度、有创意的阅读理解。
五、教学过程
（一）情境导入
导语：从梦想说起，引出作品出处《陶庵梦忆》。让我们跟随明
末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
【设计意图】从文学常识引出课文，从而加强对文学常识识记。
（二）朗读
1．学生齐读，读准字音。
2、再读课文，读出节奏
3、三读课文，读出情感
【设计意图】有利于培养学生自主学习的能力，从而了解朗读的
三个层次要求
（三）理解内容
1．全班齐读课文，扫清字词障碍。
2．解决学案预习案的相关内容。
初中语文_湖心亭看雪教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
初中语文_湖心亭看雪教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页
【设计意图】通过关键词语来概括文章的主要内容，有助于学生
对文章进行宏观、整体地把握，同时有助于学生明确本节课的学习要
点。
（四）共赏雪景
1．准确寻找描写雪景的语句。
2．朗读描写雪景的语句，思考：你眼前感受到一幅怎样的雪景，
这幅雪景有怎样的特点。
举例：迷蒙、朦胧、梦幻、静谧、安宁。
3．再次朗读描写雪景的语句，读出雪景的特点。
【设计意图】通过朗读，有助于学生融入雪后西湖的意境氛围当
中。抓住重点词语，有助于学生加深体验，享受审美。以读促解，以
解助读，有助于学生加深思考感悟，受到情感熏陶。
（五）揣摩情感
1．从文章中提炼出“痴”字来概括作者的情感。
2．讨论探究作者之“痴”，除“痴”在游览欣赏西湖雪景外，还
“痴”在何处。（引导学生关注“偶遇雅士饮酒”中所含蕴的作者情
感）
3．学生各抒己见，教师总结梳理。（给予学生提示：联系前后文，
从“写景”“叙事”两个角
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