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《信息技术与小学数学学科教学整合的研究》结题报告

一、课题研究的背景

（一）时代发展的必然趋势

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络技术为核心的信息

技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方

式和学习方式，并影响着教育的发展。传统的教育理念和教育模式也正在遭受前

所未有的冲击。但是，这也给我们的教育带来了更多的改革和发展的机遇。与此

同时，教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其

他课程的“整合”。因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的

全新课堂教学模式将是信息化时代发展的必然趋势。

（二）数学学科的特点

数学是逻辑性很强的一门学科，小学数学学科具有三大特点：严谨性、抽象

性和广泛的应用性。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为

主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起

一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。它解决了传统教学模式中信息贫乏、

形式单一的教学问题，拓宽了教学的空间，它以其鲜明的画面、逼真的色彩、大

容量的信息、生动的声音效果充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，

活跃学生的思维，拓展学生的想象力，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精

神的培养等方面发挥着重要的作用。数学学科特点给学校教学基础设施和一线数

学教师提出较高的要求，而信息技术与数学学科的有效整合，将从各个领域、形

式、层次及空间等方面转变小学数学学科的教学形式和教学方法等。

（三）学校发展的需要

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现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念到实施方式、实施策

略的一系列的变革，如何发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、学生的

学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习这是广大教师亟

待解决的问题。近年来我校一直在积极推动和促进信息技术在学校工作中的应用

和开发。在我校，运用信息技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广

大教师的心中，在常规教学活动中广泛使用信息技术，已经成为课堂教学不可缺

少的手段。因此，结合我校的实际，我校选定“信息技术与小学数学学科整合研

究”课题进行研究，以期能进一步深化我校现代教育技术在教学改革中的实践和

发展。

二、课题的界定

1、信息技术：本课题中的信息技术界定为以计算机多媒体技术和互联网技

术为核心的信息技术

2、信息技术与数学学科的整合：就是教师在教学活动中，把信息技术资源、

方法和数学课程有机结合，共同完成教学任务的一种新型的数学教学方式。是在

课程学习中有机的使用信息技术，努力使课堂的教学内容、方法和形式都发生变

革，更好地完成课程目标。

三、理论依据

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中指出：

“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应

用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”

信息技术与数学学科的整合其最终目的是要通过优化学习环境和教学过程

来提高教师的教学质量和学生的学习效率而。信息技术所具有的多种特性特别适

合于实现建构主义学习环境。因此，以建构主义学习理论作为本课题研究的理论

基础是最适宜的。